示范教學、案例教學

摘 要：示范教學和案例教學是師范教育類課程教學常見的方法，實踐取向下的“小學語文教學概論”教學應創造性地運用這兩種教學方法，為師范生語文實踐性知識的建構插上兩翼。

關鍵詞：師范生 實踐性知識 示范教學 案例教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0208-01

隨著教師發展職前職后一體化、教師知識專業化，教師教育范式向“實踐”轉變，建構師范生實踐性知識，成為當前職前教師培養必須面對的課題。實踐性知識是師范生通過自己獨特的方式建構并擁有的特殊知識形態，其教學行為的改變需要實踐性知識的支撐。

由于實踐性知識具有“情境性、默會性”，在師范生實踐性知識的建構中應該把內隱學習放到重要的位置，通過情境的創設、問題的解決，實踐個體與具體情境互動，從而產生實踐性知識。內隱學習是認識人類知識的新視角和新見解，“內隱學習”一詞最早由美國心理學家羅伯提出，知識的獲得是在無意識狀態，也就是說在獲得復雜知識的時候，人們并沒有意識到是什么在控制他們的行為，卻會運用這種支配行為的規則，人“在沒有意識到刺激環境潛在結構的情況下，也能夠學會并利用這種結構做出反應[1]”，師范生的經驗性學習就是一種內隱學習。從這個角度出發，小學語文教學概論課程的教學與實踐可以具體采取示范教學和案例教學的方法。

1 開展示范教學

從師范生在實踐性知識發展中的角色看，觀……