淺析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系

摘 要：教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間存在著某種關(guān)系，其主要表現(xiàn)為二者具有相對(duì)獨(dú)立性但又相互影響和和諧統(tǒng)一。其統(tǒng)一性表現(xiàn)為教學(xué)理論以服務(wù)教學(xué)實(shí)踐為目的，同時(shí)教學(xué)實(shí)踐與理論基礎(chǔ)相吻合。而其獨(dú)立性表現(xiàn)為并非所有的教學(xué)理論都能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，也并非所有的教學(xué)實(shí)踐都需要理論的告知。教學(xué)理論與實(shí)踐的關(guān)系還表現(xiàn)為二者都以“人”為載體，不同的是教學(xué)理論是教學(xué)科研人員的主要任務(wù)，而教學(xué)實(shí)踐則通過(guò)一線教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。總之，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，就應(yīng)尊重教學(xué)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理論 教學(xué)實(shí)踐 獨(dú)立性 統(tǒng)一性

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0202-02

在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)理論的應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐往往存在著一定的矛盾。這主要表現(xiàn)為教學(xué)理論過(guò)于陳舊或過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐之間的和諧統(tǒng)一對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)十分重要。也就是說(shuō)，應(yīng)正確處理現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系，文章將針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行具體的研究和分析。

1 教學(xué)理論的價(jià)值和教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)理論的價(jià)值

教學(xué)理論主要包括基本理論、課程和教學(xué)理論、教學(xué)方法闡述三個(gè)層級(jí)。每個(gè)層級(jí)在教學(xué)中的價(jià)值有所不同。教學(xué)方法是教師授課指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向性作用。教學(xué)理論則較為抽象，對(duì)教學(xué)起到承接作用。教育基本理論與教學(xué)實(shí)踐之間的差距較大，但是二者相互關(guān)聯(lián)，只有采用最佳的方式利用教學(xué)理論才能提高教學(xué)實(shí)踐的效率。……