職校“說數學”教學活動中的組織形式

摘 要：本文主要是研究如何更有效的開展職校“說數學”教學活動，著重探究其組織形式。本文分別從“說數學”的含義，開展“說數學”活動的需求，“說數學”采取的教學策略等方面進行論述。

關鍵詞：職校 說數學 組織形式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0198-02

說數學是數學交流一種形式，在職校學生數學成績不太理想的情況下開展“說數學”活動，能充分調動學生參與學習當中，老師與學生換位思考，學生以自己為主講的方式，去發現問題、分析問題、合作學習、探究方法，最終解決問題，從而獲數學知識和技能，提升了學生的數學素養。

1 “說數學”的含義

“說數學”只是在數學教學中開展的學習方式，“說數學”活動指學生在教師指導下，學生以語言表達的形式實現學習數學知識和技能。在開展“說數學”活動中，是以學生為主體，讓學生講教學內容，學生與學生，教師與學生，通過交流、辯證的方法分析問題和解決問題。“說教學”活動要遵循主動原則，平等原則，以學生主講，小組討論和實踐研究式等形式開展，從分調動學生的學習能動性，激活學生個體主動參與到教學過程中，從而培養學生學習數學的興趣，提升學生的學習數學的效率和數學素養。

2 職校數學課堂開展“說數學”活動的需求

2.1 “說數學”活動有利于學生知識體系的形成與發展

“說數學”活動是為學生創建一個公平、合作、和諧的學習環境，在“說數學”活動中，學生的思維得到的激活，并具體化，從而讓激發的學生學習的興趣，并持續的進行數學課堂的探索活動，然后獲取數學知識和技能。……