《靜態網站開發》一體化課堂教學設計

摘 要：本文通過一體化教材《靜態網站開發》中的“教育網站開發”這一具體任務，從實現教學目標為出發點，圍繞“做中學、學中做”基本理念，分五個教學設計層次，闡述了一體化課堂教學設計的基本方法和保證一體化教學效果的具體措施。為讀者提供了一個一體化課堂教學設計的參考案例。

關鍵詞：做中學 學中做 一體化教學 學習情景 柔性教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0196-02

所謂一體化教學設計，是指一體化教師或者企業專家（下同）以“做中學，學中做”為課堂教學理念，并結合教學目標，合理設置一個或多個教學情景，規劃學生的學習活動和教師的引導活動等。它是教師備課的前期工作，是教師編寫教案、工作頁等各項備課工作前的規劃。

那么，怎樣才能在一體化課堂教學中實現“做中學，學中做”呢？

下面以《靜態網站開發》中的學習任務4模板的設計與制作為例，對本任務的課堂教學活動分成以下五個層次進行設計，來詮釋“做中學，學中做”的教學理念。

1 根據教學目標，列出要求學生掌握的理論知識點和技能操作點

本層次為教學目標設計層，可視作課堂教學的頂層設計。設計時依據課程的教學目標要求，列出本任務要完成的理論知識點和操作技能點，對其進行歸納整理，為后繼設計建立參照的標準。（見表1）

2 根據列出的理論、技能知識點，確定“學”點和“做”點

在本任務中，我們通過分析教學目標涉及到的知點和技點，以兩者相融而立的原則（所做的必須是需學的，所學的必須是要做的，兩者相融而成一體化課程教學內容），設計了課堂教學過程中的《做點和學點融合表》?！?br>