摘 要:近十年來,本科生導(dǎo)師制已在全國很多重點(diǎn)高校進(jìn)行了試點(diǎn)推行,并取得了顯著成效,但在以本科教育為主的非碩士點(diǎn)高校仍較少見。本文以筆者所在高校為研究對(duì)象,分析了其推行本科生導(dǎo)師制的必要性和可行性,以及實(shí)施的具體模式。
關(guān)鍵詞:非碩士點(diǎn) 本科生導(dǎo)師制 可行性
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)04(b)-0193-02
本科生導(dǎo)師制對(duì)于高等教育來說并不是一個(gè)新鮮詞,早在上個(gè)世紀(jì)九十年代中期國內(nèi)就有不少專家學(xué)者開始關(guān)注并研究本科生導(dǎo)師制這一教育制度;國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)如北京大學(xué)等也在2002年率先試行了本科生導(dǎo)師制。到目前為止,全國高校試(實(shí))行本科生導(dǎo)師制的已超過160所,但大多是有碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的重點(diǎn)高校。而對(duì)于以本科教育為主的非碩士點(diǎn)高校,由于學(xué)科建設(shè)薄弱,學(xué)校物質(zhì)條件與軟環(huán)境條件也較差,學(xué)生難以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,所以,在非碩士點(diǎn)高校,推行本科生導(dǎo)師制,為本科生配備導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化和專業(yè)的指導(dǎo),無疑更有利于提高本科生教育的整體質(zhì)量,更加有效地促進(jìn)非碩士點(diǎn)高校教學(xué)科研和素質(zhì)教育的共同提高。
1 本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵和特征
本科生導(dǎo)師制是特別針對(duì)大學(xué)本科生而設(shè)立的一種本科教育制度,是由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式,其旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理和能力等方面的引導(dǎo),因材施教,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,從而制定自己的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)計(jì)劃以及將來的職業(yè)生涯規(guī)劃[1]。……