通心應用與體育教學研究

摘 要：體育教學是在教師與學生之間應當存在著良好的溝通，以人為本才能充分發揮學生的潛能，才能更好的將學生需要掌握的知識、技巧、體能得到充分的發揮，更重要加強學生的心理健康的教育，充分發揮學生潛能，使學生的體育才能得到充分發揮，真正實現體育教學全面發展。

關鍵詞：學生 教學 潛能 運動 以人為本

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0171-02

當代體育教學方法發展的基本特點，隨著當代教學觀念從重視教師向重視學生的轉變，心理學研究使得當代體育教學方法的發展亦表現出了與過去體育課教學有本質區別的特點，這些特點從學生方面看，重視實現學生的主體地位，重視學生知情智力的統一；從教學方法自身看，重視學法研究，重視現代教育技術的運用和教學方法的模式化。

1 加強以人為本，實現體育教學工作的民主化

體育教學在教師與學生之間應當存在著良好的溝通，以人為本才能充分發揮學生的潛能，才能更好的將學生需要掌握的知識、技巧、體能得到充分的發揮。

現代體育教學論是研究體育教學相關問題的一門課程，理論與實踐相結合為其學科屬性。應用體育教學論著重研究體育教學設計、體育教師執教能力提高等實踐性較強的內容。學習現代體育教學論應該注重理論與實踐相結合，在理論的指導下進行實踐，通過實踐所得結果反饋理論，便于理論體系的完善，更利于指導體育教學實踐。教學為先的教育思想。作為學校教師，理應具有而且必須強化這種意識，來實現教學互動和共同提高。

現代我國體育教學改革迅速發展，各種教學模式層出不窮，在繼承和創新的基礎上形成了一些較成熟的體育教學模式。系統學習體育教學模式是通過教師的傳授和學生的接收學習，以系統掌握體育知識技術、提高技能為中心的一種體育教學活動策當代教學觀念從重視教師向重視學生的轉變，使得當代教學方法的發展亦表現出了與過去有本質區別的特點。重視實現學生的主體地位，重視學生知情智力的統一；重視現代教育技術的運用和教學方法的模式化。體育教學方法研究需要借鑒現代心理學的研究成果現代心理學的研究不斷取得突破性進展，要以現代心理學的研究成果作為現代體育教學方法研究的堅實理論基礎，構建和發展現代體育教學方法的理論體系。

通心，既換位思考。更新傳統的學生管理模式。（1）真誠：教學過程中表現真我，沒有任何矯飾、虛偽和防御。（2）尊重、關注和接納：在教學過程要注重尊重學生的情感和意見，關心學生的方方面面，接納作為一個個體的學生的價值行為表現和情感表現。學生是教師教學過程中的接受者，作為溝通過程的一方終端，教師要對學生進行全面的分析和考察，區分專業、年級、地區、性別等因素來了解學生因材施教，否則會事倍功半。（3）共情性理解：作為體育教師能了解學生的內在反應，了解學生的學習過程。在這樣一種心理氣氛下進行體育運動，以學生為中心的“管理者”只是學生運動過程的促進者、協作者或者說伙伴、朋友，“學生”才是體育教學的關鍵，體育教學的過程就是學習的目的之所在。如果只考慮學生的運動成績，強制學生進行體育運動，不重視給學生在運動中自由發揮空間，以美國布魯納的“發現學習”理論為指導，強調學生的自愿活動，主張以學生的自發活動為中心選擇教材，遵循人的認知—— 發現失誤的過程規律，讓學生按照自己的方式把獲取的知識技能組合起來進行教學活動。教師在有計劃地安排“發現”學習的過程中，調動學生認識和探究的積極性，并在獨立的認知活動過程中獲得體育知識、技術和技能，發展學生的創造性思維和分析問題解決問題的能力，使學生成為學習過程的主體。

學會尊重與信任。“士為知己者死，女為悅己者容。吾其報知氏之讎矣?！边@句話強調了人們彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。知己，是教師對學生的贊美，而是真心的了解和尊崇學生；悅己，是真心的欣賞和珍惜學生；行動，贊美僅僅是展現這些感覺的形式。真誠平等的對待每個學生，學生們都有感覺的，沒有真心的作法很容易被識破，也就沒意義。由此對學生的尊重與信任是調動學生學習積極性的重要因素。在教學過程中師生要營造一個人人和諧人與人之間感情融洽其樂融融的教學環境，溝通暢快，相互感染，使學生懷著愉快的心情參與體育活動。

滿足成就需要。體育教學要目標明確、信息準確、行動精確；自我肯定、勇敢堅韌、持之以恒、勤奮上進、虛心好學，體育教師為學生創設了廣泛發展的空間，更滿足了多層次學生成功的需要，體育教學中學生都希望被認可、被贊揚、被發現、被重視，體育教學采用分層次教學發蘇聯著名教育家巴班斯基的“教學最優化理論”的說明教學過程的最優化，是選擇一種能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的教學效果和教學方案并加以實施。

快樂體育是針對學生對體育厭學的狀況，為適應終身體育思想而發展起來的。快樂是一種心理體驗，是人類情緒中的重要正情緒。需要的滿足是激起快樂體驗的源泉?？鞓返男睦眢w驗因人、因事、因時、因地而異。對于人來說，來自生物性的、游戲和玩笑性的快樂體驗固然重要，但是，對人有建設性的、有社會意義的活動更顯得重要?？鞓敷w育屬于后者，它應包括得到人體健康發展體驗的快樂，得到成功和興趣體驗的快樂，以及得到尊重和信賴體驗的快樂。

2 體育教學也是一種人與人之間的情意活動

共情（empathy）一詞，中文有多種譯法，如“神入、同感、共感、投情、同理心”等。按照羅杰斯的觀點，共情是體驗別人內心世界，就好像那是自己的內心世界一樣的能力，在體育課教學所體現的尤為突出。

如果任課教師能夠做到共情的話，那他就將格外具有人格魅力，學生就感覺能夠通心、感覺你了解他、感覺你非常親切，學生就愿意和你在一起，有什么話就會和你講，愿意按你說的動作要領去做，就感覺動作難度降低了，容易掌握。教師的作用是通過情意因素促進學生自覺樂意地積極學習，為學生提供學習的機會和條件。幫助學生適應環境和發揮自己，最大限度地發展自己的潛能，培養好學生使運動能力得到充分的發揮。

做為一名體育教師，通過有效地組織好對各層學生的體育教學，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調控與隨機應變能力。體育學科分層教學本身引出的思考和學生在分層教學中提出來的挑戰所都有利于教師能力的全面提升。當然，分層次教學也會給老師日常工作帶來比傳統教學多數倍的工作量，教師應該能以自身素質提高為出發點，積極探索分層次教學的方法，提升其效率，樹立學習的信心，完成教學目標。

教師要尊重學生，每個學生都渴望得到老師的關愛，渴望老師眼里不要永遠都看到那些體育成績好的同學，渴望老師能發現他們身上除了體育成績身體素質以外的閃光點。在體育教學的過程中，我們要平等的對待每一位學生，沒有愛的教學時不完美的。成績并不重要，讓學生學習一個終身鍛煉的方法和習慣，本就自信心不強身體素質差的學生鼓勵他們，就干勁十足喜歡上體育鍛煉。所以我們要善于發現學生身上的閃光點，加強他們的自信心，要讓他們知道，我并不會永遠比別人差，只要我堅持不解的努力，就一定會獲得屬于我的那份榮耀。

3 教學工作的創新，主要表現在教育和教學兩個層面上

體育教學是一種帶有情感的身心活動，它不僅可以激發學生的愛國主義情感，而且可以加強學生的組織紀律性，提高學生的堅強意志品質。身體素質、基本運動能力和適應能力是學生身心全面發展的需要，也是學生從事一切運動項目及勞動的基礎。因此，在中學的體育教學過程中，應突出自己的階段性特色。實施體育創新課程，提高教學效率，增進師生交流互動，讓學生真正在體育課堂上活躍快樂。有計劃有效地鍛煉學生身體，增強體魄，促進身心健康。

首先是教育創新。轉變認識觀，體育的功能具有多樣性，其價值不僅僅只是為了娛樂、健康，而是為人的一生作準備。它不僅要鍛煉學生自身身體，還要盡可能發展學生的思想思維能力，培養非智力因素；轉變教師觀，教育，教師是關鍵。體育教育隨著學科內容的更新發展，從事體育教學的教師都要進修和培訓深造，學習教育學、心理學等。教師不單單是進行知識的傳授，更是捕捉學生內心的感受的“心理學家”，努力發現學生的身心需要，培養學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

通過以上的理論對教研室十一名體育教師進行培訓，對在校一萬名學生選出四千人進行試驗，通過一年半的試驗證明，問卷調查2000份，收回1962份，收回率98.1%，學生滿意度達到98%，部頒教學大綱普通班及格率92%，實驗班97.8%，普通班達標率75%，實驗班87%，通過新的教學方法取得了良好的效果。

體育教學工作創新，體育教學創新教育的關鍵在于培養適應現代化教學特點的教師隊伍。所以，首先使這些教師具備正確的教育觀念，自信心強，有充分的獻身體育教育事業的勇氣和精神，并不斷地豐富業務知識、自我更新，勇于帶領學生們實踐、善于自我總結，更有不能滿足現狀，積極開拓進取的心態和意識。其次，體育教師還要不斷提高自己的心理健康水平，只有這樣才能在繁重的工作和學習中，有效提供給學生一個寬松而又和諧的學習環境，充分調動廣大學生體育學習的積極性和創造性。同時，作為體育老師，還應加強在心理學和教育學方面的理論學習，不斷更新教育觀念，切實做好提高自身教育素養的工作，并跟上時代需要，努力適應教學要求，對維護學生的心理健康起到積極的作用。學校體育教學也要網絡化等，特別是心理學和體育教學結合將對體育教學工作有著極其重要的作用，現代體育理念支配下的體育教學，是一項復雜的系統工程，需要我們體育教育工作者共同努力來實現。

參考文獻

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