五年一貫制高職學(xué)生就業(yè)能力提高的模式、機(jī)制及對(duì)策研究

摘 要：本文以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)為實(shí)踐藍(lán)本，通過(guò)一系列深入的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構(gòu)建提高學(xué)生職業(yè)能力的模式、機(jī)制，為五年一貫制高職學(xué)生能在目前就業(yè)市場(chǎng)中爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)積極探索對(duì)策。

關(guān)鍵詞：五年一貫制 就業(yè)能力 模式 機(jī)制 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0157-02

五年一貫制高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線高技能應(yīng)用型人才的職業(yè)教育學(xué)制。相對(duì)三年制高職教育學(xué)制而言，學(xué)生的起始學(xué)歷和知識(shí)層次有所不同，但總培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的理論知識(shí)和技能水平相同。特點(diǎn)是將中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育聯(lián)合貫通，能全面設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和統(tǒng)籌安排學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時(shí)強(qiáng)化技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，有效解決中等、高等職業(yè)教育的銜接問(wèn)題，縮短學(xué)制，相應(yīng)減少應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端。多年實(shí)踐也證明了，五年一貫制高職教育在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有了一定份額，并受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定。

1 五年一貫制高職學(xué)生就業(yè)能力提高影響因素分析

影響五年一貫制高職學(xué)生就業(yè)能力的因素有很多，它不僅會(huì)制約職業(yè)教育的發(fā)展而且影響職業(yè)院校的聲譽(yù)。就其范圍而言，不外乎社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)生因素和學(xué)校因素等主客觀因素。

1.1 職業(yè)教育缺失的影響

職業(yè)教育往往需要長(zhǎng)期有效的投入，若學(xué)校教學(xué)設(shè)施比較差，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件缺失嚴(yán)重，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，辦學(xué)無(wú)特色，教學(xué)管理不到位等問(wèn)題，將導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高，綜合能力不強(qiáng)。……