微生物學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的探索

摘 要：文章根據(jù)微生物學(xué)的課程特點(diǎn)，分析和闡述了采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)與不足，提出將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是提高微生物學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：微生物學(xué) 多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0152-02

微生物學(xué)是高等學(xué)校生物學(xué)相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其基本理論和應(yīng)用研究在國(guó)際上一直是非常活躍的領(lǐng)域[1]。由于微生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，與其它學(xué)科交叉滲透程度深、范圍廣，同時(shí)又具有較高的理論性和實(shí)踐性，教學(xué)中單單依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難做到既生動(dòng)又形象，難以取得理想的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于微生物學(xué)的課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)所具有的趣味性、直觀性可以使原本抽象的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量[2]。但是，近年來(lái)又有很多教師認(rèn)為多媒體教學(xué)存在著一些弊端，影響到教學(xué)效果。因此，將多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式合理的結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高微生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量十分重要。本文將根據(jù)微生物學(xué)的課程特點(diǎn)，分析傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)教師如何合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)作粗淺的探討。

1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與存在問(wèn)題

1.1 優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式經(jīng)過(guò)幾千年的厚重積淀，有許多不可替代的優(yōu)勢(shì)[3]。比如，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)陌鍟昂侠淼恼Z(yǔ)速來(lái)靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；……