分組探究學習在中專物理教學中的應(yīng)用

摘 要：探究學習不僅是一種教學思想，而且是一種實踐教學模式。分組探究學習有一下幾個必環(huán)節(jié)：小組成員在相互合作中自主解決問題；小組成員組內(nèi)合作互相交流；小組成員在一定的規(guī)則下共同學習。分組探究學習的實施策略：創(chuàng)設(shè)問題情境是分組探究學習的前提；選擇適當?shù)奶骄繉W習時機；充分發(fā)揮教師的指導作用。

關(guān)鍵詞：中專物理 分組學習 實施策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0150-02

1 探究學習的內(nèi)涵分析

目前學術(shù)界關(guān)于探究學習的內(nèi)涵并沒有形成統(tǒng)一的認識。探究學習不僅是一種教學思想，而且是一種實踐教學模式，前者是思想層面的認識，后者是操作層面的認識，兩者是相互聯(lián)系的，思想層面是操作層面的指導思想，操作層面是思想層面的實踐基地。

1.1 探究學習思想層面的認識

探究學習從思想層面講包括三方面的內(nèi)容。第一，學生主體思想。探究學習是以學生為主體的探究，探究學習不是教師形式化的指導教學，學生跟隨教師的思路使用問題解決的方法，學到教師預設(shè)的學習成果的過程，更不是機械記憶定義原理的過程。在探究學習的過程中，學生要自主學習新的教學內(nèi)容，自己根據(jù)情境組織教學材料，自主地建構(gòu)新舊知識的聯(lián)系，明確新知識的形成過程和新知識包含的真正內(nèi)涵，在這個過程中學生的思維積極參與，學生的注意力高度集中；第二，合作探究的思想。學科知識的教學安排是處于……