解析本科生科研訓練計劃及其在醫學高等教育中的意義

摘 要：本科生科研訓練計劃起源于國外研究型大學，近年在國內外高等教育中的應用擴展快速，落戶于不同類型院校其實施環節也發生變化。醫學高等教育蘊含自然科學和社會科學屬性，學生創新思維和綜合素質評價人才質量的核心要素。不同層次醫學高等教育中，本科生科研訓練均在培養創新性思維和綜合素質中發揮重要作用。

關鍵詞：本科生科研訓練計劃 醫學 創新

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0111-02

本科生科研訓練計劃起源于美國麻省理工學院，20世紀90年代成為國外本科教育的亮點。“教學”和“科研”是推動教育發展的兩翼，國內諸多學校汲取兩方面的精華，以本科生科研訓練計劃模式將教學和科研融合于學生培養。本文將在介紹本科生科研訓練計劃起源和發展變化的基礎上，闡述其在醫學高等教育中的意義。

1 本科生科研訓練計劃的起源

美國和英國等歐美國家非常重視“本科生科研訓練計劃”，將其做為本科學生創新能力培養的重要路徑。“本科生科研訓練計劃”按英文來源也可翻譯為“本科生研究機會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，UROP）。追溯根源，UROP起源于美國麻省理工學院（Massa chusetts Institute of Technology， MIT），1865年，威廉·羅杰斯在創辦MTT時將教育方針確定為：培養與工業社會發展需要相適應的創新型人才。MTT一直秉承這一理念，重視為本科生的教育中提供從事科研活動的機會。1965年，負責本科教學的馬格利特·麥克維加總結MIT教育理念和輝煌成績，提出為本科生提供UROP，旨在讓本科生入學后，盡早有機會參與科學研究，充分發展其潛在的創造力[1]。……