獨立學院學生C語言編程能力培養研究

摘 要：本文針對獨立學院學生C語言編程能力培養的問題進行了研究，以發揮學生的主動性、積極性為核心，從教學方法、后續教育、考核方式等方面進行了多樣化的嘗試與探索。

關鍵詞：編程能力 在線考試系統 后續教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0073-02

《C語言程序設計》課程作為大學通識教育計算機公共基礎的核心課程，是大學生學習程序設計知識的入門課程。這門課程的學習效果直接影響學生對其他專業課程的學習，是許多后續課程的重要基礎，更是各種工程專業綜合運用本專業知識、開展相關研究的重要表達工具和開發工具。例如，土木工程、機電一體化、自動化等專業。對于工程專業的學生，具備了C語言編程能力才能在以后的學習和研究中針對專業問題，建立數學模型，利用計算機這一工具，以及各種軟件更好地從事專業領域的創新研究。

目前，獨立學院學生C語言編程能力培養存在比較嚴重的問題，最主要體現在大學生編程應用能力不足。造成這種問題的具體原因有以下幾個方面：

（1）教學模式落后。采用傳統的主教學法即提出概念——解釋概念——舉例說明。

（2）教學后續不繼。傳統的課堂教學對學生的引導不夠，學生的主體地位得不到保障。除課堂的編程教育外，其他時間主要靠學生個人自覺。但獨立學院學生自覺性普遍較差，即使課堂教育質量再好，后續鞏固不夠，培養效果也不理想。

（3）考試方式不合理。《C語言程序設計》是一門實踐性非常強的課程，筆試不能反映學生理解、掌握、應用C語言知識的實際情況，需要對考核內容和形式做適當調整。……