探析職高英語人才培養中的特色教育

摘 要：加入WTO以來，我國與世界經濟貿易聯系日益加強，來越多的國際友人赴中國觀光旅游、商務考察、投資發展，對外語人才提出了更高的要求。職高作為我國教育體系當中的重要組成部分，加強職高英語人才培養對于提升我國人才整體競爭力具有非常重要的戰略意義。本文旨在分析加強職高英語人才培養中的特色教育的重要意義與方式方法，本文的分析與思考希望對于職高英語教育工作者有一定的啟發。

關鍵詞：職高 英語人才 特色教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0063-02

經濟的全球化趨勢的深入發展，要求畢業生除了專業知識與能力之外；還需要具備“全球化能力”（global competence），這當中包括了使用外國語言的能力、外國文化的知識、國際關系的認識能力、專業領域的國際性議題、和跨文化溝通能力等。在這些能力當中，語言能力可以說是一項最為基礎的要求，而以語言種類來說，英語自然是當前為世人所公認的國際語言。職高作為我國教育體系當中的重要組成部分，加強職高英語人才培養對于提升我國人才整體競爭力具有非常重要的戰略意義。

1 特色教育及其必要性

特色教育是指學校充分運用自身及社區資源，為了教育目標的達成、學生多元能力的開發來發展學校的教育特色。在此過程中，學校應該注重教育創新、給學生體驗學習的機會，發展出具有創意特殊性、教育價值性及市場競爭性的特色課程，以發展“人無我有、人有我優、人優我新”的創新教育體系。

特色教育是學校在辦學上有其獨特性或學校在某一特色有特別突出的強項，形成其獨特的特色。這里的特色（Specialist）是指學校在發展的過程中形成獨特的文化或特別之處，其基本內涵是一所學校根據其自身條件加上外在資源采取的最佳辦學模式和教學方式。

加強職高英語人才培養中的特色教育既是經濟發展也需要，也是教育發展的需求所在。一方面，加入WTO以來，我國與世界經濟貿易聯系日益加強，外貿依存度不斷提高，越來越多的國際友人赴中國觀光旅游、商務考察、投資發展，從而對外語人才提出了更高的要求，英語的應用能力成為目前畢業生重要的競爭力之一；另一方面，中央對于特色教育也非常重視。中共中央、國務院在《中國教育改革和發展綱要》中（1993）指出，“國民中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”。教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》中也曾經提出，高職教育要“以就業為導向，以促進就業為目標”，“實行多樣、靈活、開放的人才培養模式，把教育教學與生產實踐、社會服務、技術推廣結合起來，加強實踐教學和就業能力的培養。

2 開展職高英語人才培養中的特色教育的對策建議

在此背景下，加強職高英語人才培養中的特色教育可以從以下幾個方面入手。

2.1 突出素質特色

素質教育是中國教育體系改革的方向所在，職高教育因其特性更應走在教育改革的前列。基于學生職業能力的素質教育應該是職高教育重要的立足點之一。職高英語人才培養應該突出素質特色，加強聽說讀寫能力的培養，全面提高學生英語的交際和應用素質。職高學生的英語基礎相對比較薄弱，學生詞匯量相對較小，因此，與其單純的關注學生英語應試分數的提高，不如立足于學生聽說素質的發展。職高英語課堂可以為學生創造更多對話、交流、情景模擬的環境，還可以采取電影教學等學生喜聞樂見的方式，從多個角度提升學生的英語應用素質。此外，英語應用素質是建立在學生整體素質的提高的基礎之上的。職高英語課堂應該在英語教學過程中，融入智商提高和情商發展的內容，使學生有所啟發、有所收獲。

學生課堂學習時間終究有限，職高英語人才培養還應該立足于學生自我導向學習的發展。自我導向學習（self-directed learning），由Tough于1966年提出，自我導向學習是一種過程、一項人格特質、一種能力、是個人的一種學習方式。自我導向學習是學習者兼任學習責任的承擔者和學習進程的管理者。自我導向學習的特色是重視學習者具有獨立的人格特質、學習者擁有學習決定權、重視學習者經驗與專家經驗的融合、適應學習者的個別差異、以工作或問題中心取向的學習導向、學習者的學習動機來自內在誘因。職高英語教育應該想方設法提高學生自我導向學習的意識和能力，為學生素質的發展打下良好的基礎。

2.2 突出實用特色

職高學生畢業以后，絕大多數要直接走上工作崗位，因此，職高英語人才培養應該強調實用特色。在教學內容的選取方面，應注重教學內容的實用性，立足于學生工作所需，使教學內容與學生和社會的需要相適應。優先選取內容新穎、編寫科學、形式優美的教材。所選教材應具有較強的趣味性。教學內容不枯燥，實例生動形象，可在教材中插配圖片、幽默故事等材料，使之呈現立體感。受學生英語水平的影響，應盡量使教材內容具有較強的模擬性和實踐性，使學生通過模擬訓練能夠比較容易掌握和應用。此外，職高英語人才培養還應該為學生提供更多英語實戰崗位，例如實習、英語角、企業合同翻譯等等。加強學生英語學習與社會實踐的銜接，是學生在真實的環境下磨練英語水平，從而在畢業以后更好更快的達到用人單位的要求。

2.3 突出人文特色

英語學習更重要的是對英語國家文化的學習，職高英語學習的目的在于提升學生應用英語進行跨文化溝通和交流的能力，因此，職高英語人才培養應該更加關注對英語國家背景文化的學習。職高教師在教學過程中，應扮演促進者的角色、激發學習者主動追求學習潛力、追求終身學習、提供資源、使用設備、促進討論、鼓勵學習者發展正向學習態度。職高英語教師應該學會教導學生設定自己的目標及達成的標準，教導學生為自己的行為負責，以多元測驗的方式讓學生展現所學的知識及技巧。職高英語教師應該使學生對英語國家的飲食文化、服飾文化、交通文化、居住文化等人文內容產生濃厚的興趣和學習的動力，利用業余時間通過看電影、讀小說、讀報紙、上網等方式自動加強文化背景的學習，往往可以收到非常良好的預期效果。

3 結語

綜上所述，職高是學生人生當中的關鍵階段，也是學生智商和情商發展的重要時期。加強職高英語人才培養中的特色教育既是經濟發展的需要，也是教育發展的內在要求。本文分析了加強職高英語人才培養中的特色教育的重要意義與方式方法，提出從素質特色、實用特色和人文特色三個方面加強職高英語人才培養中的特色教育。

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