PBL教學法在《護理基礎技術》教學中的應用

摘 要：以問題為基礎的教學法（簡稱PBL教學法）是在新型體驗式教學模式指導下形成的、以學生為中心的一種教學方法。PBL教學法強調以學生為主體，以促進學生自學為動機，提高學生解決實際問題的能力作為其教學目標。在學習《護理基礎技術》一些內容時，常采用此種方法，教師首先針對教學中的病例提出若干問題，學生進行分組學習，每組領取自己的任務（相應的問題），小組內學生確定自己的學習目標，隨后各自進行資料收集、自學、研究等工作，然后回到小組中進行的討論，最后教師指導及總結。

關鍵詞：體驗式教學模式 PBL教學法 《護理基礎技術》

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0057-02

在護理教學過程中，教師必須借助一定的教學方法才能提高課程教學質量，實現課程工作任務及專業培養目標，因此，教學方法在護理教學中具有重要的作用[1]。“教學有法，但無定法，貴在得法”。因此，教師應根據不同層次學生的情況及教學內容調整教學方法。在《護理基礎技術》某些內容時，常采用以PBL教學法為主，結合案例法、小組討論法等提高了教學效果。

1 護理教學模式的轉變

1.1 傳統的教學模式

傳統的教學模式是以教師為中心的教學模式，常采用的教學方法為講授法，教師借助“一支粉筆、一塊黑板”通過“滿堂灌、填鴨式、一言堂”來完成教學任務。傳統的教學模式嚴重弊端是：（1）完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用；（2）學生很容易產生疲勞感，精神懈怠，課堂氣氛沉悶；……