《大學物理學》教學改革探析

摘 要：大學物理學是大學理工科學習很重要的一門公共基礎課，該課程在培養和提供學生的科學素質、科學思維和科學研究能力方面都有很重要的作用。本文從教學觀念的突破、教學內容與交叉專業的結合和考核方式的改進等方面對大學物理教學改革進行論述，從而對教學方法、教學內容和課程考核方面提出一些改革措施。

關鍵詞：大學物理 教學改革 概念 物理思維

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0030-02

在科技競爭日益激烈的現代社會，科學知識更新較快，高科技已成為最活躍的生產力[1]。如果培養大學生的科學素質變得越為重要和關鍵。物理學是很多自然科學和工程技術的基礎，當今絕大部分科學技術，比如量子信息、光電子、微電子、天文學、材料科學等，無一不是和物理學有緊密聯系的。正因如此，大學物理課程起著很多其它課程無法替代的作用。該課程是一門培養和提高大學生科學素質、科學思維和科學研究能力的重要公共基礎課，其涉及面廣[2]。然而在教學中我們發現，大學物理教學內容與現代科學技術的發展存在著差異，有部分學生存在著厭學情緒，甚至認為學《大學物理學》沒有用處。

本文針對目前高等院校大學物理學中存在的問題，特別是在如何培養應用型人才方面[3]，結合大學物理的課程特點對該課程的教學改革進行詳細論述。主要涵蓋如下三個方面的內容。

1 教學觀念的改革

由于經過高中階段應試教育的學習，大學生在原有物理知識體系的基礎上，應當不能僅僅溜溜在物理公式、物理定律的條條框框上，不應只是被動的作為知識接受者。……