基于“大工程”理念的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案研究

摘 要：提出了基于“大工程”理念創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革思路，包括培養(yǎng)模式的選擇、教學(xué)改革及創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，為復(fù)合型、創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革、成長與發(fā)展環(huán)境的營造及政策制度的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“大工程”理念 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)方案

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0013-02

21世紀(jì)世界經(jīng)濟一體化不斷發(fā)展，以知識和信息為基礎(chǔ)的、競爭與合作并存的全球化市場經(jīng)濟逐步形成；科學(xué)技術(shù)突飛猛進，各國經(jīng)濟發(fā)展主要依靠技術(shù)，國際經(jīng)濟競爭將主要是技術(shù)競爭。

與我國其他工程領(lǐng)域類似，安全工程科技人才隊伍規(guī)模不小，但普遍創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識不強，高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型的工程科技人才缺乏。因此，為適應(yīng)我國安全發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，需要一支具有較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)安全工程科技人才隊伍，需要有適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)與教育的體系作支撐。這需要對現(xiàn)有安全工程科技人才培養(yǎng)的模式、教育的體系，以及成長發(fā)展的環(huán)境和制度等方面做出變革與創(chuàng)新。

1 安全工程科技人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國安全工程科技人才存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)矛盾較突出、高層次專業(yè)技術(shù)人才不足、高素質(zhì)及復(fù)合型專業(yè)人才少、國際化水準(zhǔn)較低、以及人才培養(yǎng)的體制性障礙等問題；針對這些問題，并在分析我國安全發(fā)展所面臨新形勢的基礎(chǔ)上，提出了安全工程科技人才、尤其是創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的新要求，即：

（1）全球知識經(jīng)濟的興起和科技的日新月異，要求加快加大創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)力度和速度。

（2）國家社會經(jīng)濟發(fā)展重大戰(zhàn)略的實施，要求不斷壯大安全工程科技人才隊伍的規(guī)模。

（3）安全管理思路的改變、以及安全管理難度的不斷提高，要求全面提高安全工程科技人才的創(chuàng)新能力。

（4）安全行業(yè)面臨的新形勢、新問題，對安全工程高等教育提出新的要求。

2 安全工程建設(shè)對人才的需求以及所面臨的問題與對策

通過對某工程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一線工程缺乏能解決實際工程難題的高層次科技人才，缺乏熟悉安全管理各環(huán)節(jié)各方面的綜合性人才，缺乏具有市場經(jīng)濟頭腦的、善于經(jīng)營的管理型人才，缺乏懂技術(shù)、會管理、具有高瞻遠矚領(lǐng)導(dǎo)才能的人才，缺乏善于總結(jié)積累經(jīng)驗、上升到學(xué)術(shù)研究層面的科技人才等。

同時，圍繞安全工程的建設(shè)，可以鍛煉造就一大批實用型的安全工程科技人才，培養(yǎng)出一批能解決實際工程難題的創(chuàng)新型工程科技人才。

3 基于“大工程”理念的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革

通過前面的調(diào)查與分析，可以看出我國的安全工程科技人才的教育培養(yǎng)，越來越難以適應(yīng)時代變化及現(xiàn)實工程建設(shè)的需要，且與發(fā)達國家之間存在一定的差距，有待于進行教育改革和創(chuàng)新，來培養(yǎng)新型的安全工程科技人才。

有文獻認(rèn)為，新型的高級工程技術(shù)人才需具有以下技能：（1）工程技能和能力方面，要具有較強的運算、實驗、測試、計算機應(yīng)用能力，并具有一定的獨立工作和分析、解決工程實際問題的能力，有對生產(chǎn)過程及設(shè)備的實驗研究、技術(shù)改造、設(shè)計計算、技術(shù)經(jīng)濟分析和評價能力，以及應(yīng)用外語和文字表達的能力；（2）信息技能和能力方面，包括具有獲取、儲存和交流信息的技能，具有較強的信息轉(zhuǎn)化能力、擴展深化知識和獲取新知識的能力、文獻檢索能力、知識遷移能力、閱讀理解及社會調(diào)查能力；（3）組織管理能力方面，包括合作協(xié)調(diào)、交涉聯(lián)絡(luò)、技術(shù)洽談、組織指揮能力，能承擔(dān)企業(yè)的安全技術(shù)開發(fā)和技術(shù)改造工作，有較強的專業(yè)管理意識；（4）開拓創(chuàng)新能力方面，包括敏銳的洞察力和判斷力、豐富的想象力、較強的應(yīng)變能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。

有鑒于此，針對我國安全工程科技人才教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要在教育培養(yǎng)模式、高等教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系、繼續(xù)教育與培訓(xùn)等方面作新的探索。

3.1 工程科技人才的培養(yǎng)模式探索

3.1.1 高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式

我國要在21世紀(jì)的國際社會上占有一定的地位和具有強大的競爭力，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。要全面加強工程科技人才的素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。知識、能力、素質(zhì)三者之間具有內(nèi)在的密不可分的聯(lián)系，它們是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。改革人才培養(yǎng)模式，就是要把三者緊密地、有機地綜合起來考慮，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

教育部門應(yīng)制定相關(guān)政策，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進全面發(fā)展。逐步改革高考制度，通過各種方式考察學(xué)生各方面素質(zhì)，盡量減少高考的片面性。應(yīng)試教育，在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造激情。高校在選拔大學(xué)本科生時，也應(yīng)全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如增加入學(xué)面試等，促使中學(xué)生鍛煉綜合能力和創(chuàng)新能力。

3.1.2 寬基礎(chǔ)、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式

長期以來，我國教育體制由于受蘇聯(lián)模式的影響，比較注重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，使人才知識結(jié)構(gòu)單一，知識面較窄，缺乏適應(yīng)性。為了改變這種單一型培養(yǎng)人才模式的弊端，很多高校和教育部門都提出了培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)臺型人才的問題。

具體地說，針對安全工程科技人才的培養(yǎng)，寬基礎(chǔ)，包括適應(yīng)環(huán)境能力強，善于學(xué)習(xí)，具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力；復(fù)合型，包括安全—高新技術(shù)結(jié)合，安全—經(jīng)濟管理結(jié)合，安全社會法律結(jié)合等。為此，要在制度和措施上給予保證，如允許學(xué)生跨校、系、跨專業(yè)聽課；實行文、理科互相滲透、交叉；采用主輔修、雙學(xué)位制；允許學(xué)生根據(jù)社會的需求和個人興趣及特長調(diào)整自己的專業(yè)方向等。要大力加強在本科、雙學(xué)位、研究生、高層次繼續(xù)教育等階段的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，增強適應(yīng)性，發(fā)揮學(xué)科交叉效應(yīng)，促進自然科學(xué)、社會科學(xué)與人文文科學(xué)的滲透、融合和創(chuàng)新。

3.1.3 重實踐、工程化的人才培養(yǎng)模式

安全工程科技人才的培養(yǎng)應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。高校應(yīng)擴大和工程企業(yè)的合作，一方面使學(xué)生可以直接接觸工程，得到實際的鍛煉，促進知識轉(zhuǎn)化為能力；另一方面也要求師生注重科學(xué)研究以滿足我國安全工程建設(shè)的需求。

3.2 面向21世紀(jì)安全工程教學(xué)改革

根據(jù)創(chuàng)新型安全工程科技人才素質(zhì)的要求，以及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的要求，確立符合實際需求的安全工程教學(xué)內(nèi)容與課程體系。更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)考慮：

（1）加快更新教學(xué)內(nèi)容，大刀闊斧地刪除過時的、陳舊的內(nèi)容，精選經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，不斷充實反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科交叉與綜合的成果反映到教學(xué)內(nèi)容中來，編寫出一批高質(zhì)量的教材。

（2）知識結(jié)構(gòu)模塊化，組織和優(yōu)化好系列課程，如計算機系列課程、外語系列課程、力學(xué)系列課程等。這樣可以減少課程間的重復(fù)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。

（3）加強實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，增加實踐學(xué)分和比重，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（4）在教學(xué)方法方式上，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和能動性，如某些課程可以讓學(xué)生課后自學(xué)，課上輪流主持，交流學(xué)習(xí)成果，教師旁聽，加以提示、指正。

（5）增加創(chuàng)新教育課程，增多課程設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)院可以舉行類似于“挑戰(zhàn)杯”的科技創(chuàng)新（意）大賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

3.2.2 推進繼續(xù)教育與終身教育

繼續(xù)教育與終身教育應(yīng)成為安全工程高等教育中的重要組成部分，是21世紀(jì)安全工程高等教育中應(yīng)重點發(fā)展與提高的部分。建立和完善安全工程科技人才的繼續(xù)教育制度，有條件的高校要建設(shè)成為安全工程高等繼續(xù)教育的基地，以適應(yīng)人才終身學(xué)習(xí)和知識更新的需要。

要有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種高等教育資源的優(yōu)勢，構(gòu)建高校-企業(yè)互為補充的聯(lián)動的安全工程高等教育的新框架。鼓勵和推動安全工程企事業(yè)單位的科技骨干、后備力量接受高層次的繼續(xù)教育，從實踐中來，到實踐中去，這必將有助于激發(fā)工程科技人員的創(chuàng)造靈感。

4 結(jié)語

本文針對創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)、成長與發(fā)展開展研究，涉及人才培養(yǎng)的高等教育階段（研究生、本科生）和工作階段的繼續(xù)教育等。通過分析當(dāng)前我國安全工程科技人才隊伍的現(xiàn)狀，評價科技人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；針對安全工程科技人才培養(yǎng)面臨的新形勢、新問題，比較分析國內(nèi)外工程科技人才教育培養(yǎng)的模式差異，探尋適合我國社會經(jīng)濟發(fā)展和安全發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型工程科技人才新的教育培養(yǎng)模式、成長環(huán)境、制度保障等；在分析現(xiàn)有高等教育培養(yǎng)規(guī)模的基礎(chǔ)上，對我國安全工程研究生、本科生的培養(yǎng)規(guī)模提出建議。通過本文研究，可為創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革、成長與發(fā)展環(huán)境的營造及政策制度的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

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