邁過幼小銜接這道坎兒

9月1日，小學的校園又迎來一批一年級小學生。可望著孩子那稚嫩的笑臉，很多家長把心提到了嗓子眼兒，因為他們知道，等待孩子們的將是一段“艱苦的旅程”。

特邀專家 陳如平

中國教育科學研究院基礎教育研究中心主任、研究員、博士

學校規矩是否扼殺孩子天性

鬧鬧上小學了，開始了他的求學之旅。可是，開學第一天他就被老師批評了3次。回到家后，鬧鬧告訴我：“媽媽，我被老師批評了，因為我回答問題時沒有坐好。”聽了兒子的話，我無言以對。

我曾經參觀過一個學校的國際部，那里的外籍老師鼓勵孩子們自由、自主，讓人真心羨慕這些孩子能夠快樂地成長。所以，在教育鬧鬧時，我也不希望把他管得死死的，讓他從小就擁有很多自由。鬧鬧對漢語拼音不感興趣，不愿意學，我們也從來不會逼他，讓他順其自然。

然而，當鬧鬧進入小學一年級，老師就開始跟我反映兒子上課喜歡亂動，回答問題時不舉手，而且不喜歡上語文課，甚至還搗亂。

面對老師的批評，鬧鬧也很不適應。晚上在家練習漢語拼音時，經常因為讀不出來而放聲大哭，第二天還懶床不想上學……

“作為工薪家庭，我們也不可能讓孩子去讀國際學校。但是，難道就這樣讓孩子變成流水生產線上的產品？”

專家觀點

別把孩子引入歧途

當小朋友從幼兒園進入小學，同學變多了，學校變大了，科目增加了，老師也不再和小朋友坐在一起，而是站在講臺上……總之，“幼升小”對小朋友來說是一個重大的轉折點，也必然會出現一系列的不適應，所以家長不必過于著急。

如今的新生代父母，教養觀念大多比較現代，更容易接受西方的教育理念。再加上這些家長從小就受夠了應試教育的苦，所以更舍不得讓下一代接受過于嚴苛的教育方式，希望孩子能在類似西方的、自由輕松的環境下，健康、快樂地成長。

其實，教育的目的是培養“人”，讓孩子擁有健全的人格。中西方的教育方式也沒有好壞之分，只是方法不同而已。如今的社會是一個多元發展的時代，高考不再是成才的獨木橋，無論是選擇傳統教育，還是就讀國際學校、接受職業教育，將來同樣能夠成才。

不過，選擇哪種教育方式，關鍵還要看哪種適合孩子，并且使家庭教育與學校教育保持一致，幫助孩子完成從幼兒園到小學的轉軌。否則，只會讓孩子不知所措，甚至把孩子引入歧途。

障礙1：生活技能幾乎為零

作為一名30多歲的男人，事業沒見多成功，肚子卻一天比一天大，前不久單位組織體檢，他被查出高血脂、重度脂肪肝，還患上了Ⅱ型糖尿病。

“才34歲就得了糖尿病？去年還好好的。”拿到體檢結果，劉忻還抱有幻想。他去另外一家醫院又做了空腹血糖測試，7.9的測試值宣判他成為了一名糖尿病患者。

今年34歲的劉忻，身高1米77，體重卻有107公斤。

“我是最近這幾年才胖起來的，上大學那幾年可沒這么胖。那時的我身材修長，還是校籃球隊的主力，所以才把當時的校花追到手，最終升級成為老婆。”在劉忻看來，他如今這么胖就是光吃不運動的結果。

劉忻是一家建筑公司的設計師，成天都是坐在辦公桌前畫設計圖，根本就沒時間去運動。尤其是接到新的項目，加班熬夜都是經常的事，然后還要來一頓豐盛的夜宵……不知不覺中，一下就胖了起來。

有時候，當劉忻看到鏡子中的自己挺著一個大肚子時，也為自己這身“膘”發愁，他最受不了的就是別人叫他“死胖子”以及老婆的嘲笑，然而幾次減肥都以失敗告終。

最近這些天，劉忻下定決心要運動減肥了……

專家點評

由于家長過分溺愛，恨不得把所有事情都替孩子做好了，以至于有些孩子連喝水、吃飯這種生存的本能都丟失了。針對這些一年級的新生，家長可以給孩子準備一張小紙條，寫好自己每天應該做的事情。例如：下課之后要先喝幾口水，鞋帶開了要系好或者向老師求助，放學之前要檢查有沒有丟東西……通過這種方法，幫助孩子慢慢學會自己生活、學習和勞動。

除此之外，在日常生活中，家長也應該注意培養孩子的勞動能力，比如鋪床疊被、掃地、抹桌椅、收拾飯桌等，不能事事代勞。

障礙2：不合心意大哭大鬧

松松是班里的“愛哭漢”，只要什么事不隨他的心意，他就開始大哭大鬧。尤其是他的東西別人堅決不能碰，但他卻隨便拿別人的東西。如果誰拒絕借給他，松松就會一邊搶東西，一邊大哭大鬧，不達目的誓不罷休。

除此之外，松松只能接受表揚，不能接受批評。如果老師表揚了其他同學，沒有表揚他，他就開始搗亂。如果挨了批評，馬上就大哭起來，控制不了情緒。為了不影響教學，松松嚎啕大哭時，任課老師只能請班主任把他帶到辦公室去哭……

專家點評

在“421”家庭中（即四個老人、一對父母，一個獨生子女），父母、祖輩對子女的過分溺愛、嬌慣，使得不少孩子形成了“唯我獨尊”、“以自我為中心”的意識。以至于上學之后還以為所有人都應該圍著他轉，遇到不合心意的事情就用哭鬧來表達。更有甚者會通過故意搗亂、違反紀律來吸引老師和同學的注意，希望借此成為班里的焦點。

因此，對待孩子，家長一定要做到“關愛但不溺愛，平等但不放任，關注但不過分”。幫助他們學會集體生活，讓他們明白自己并非是世界的中心，而僅僅是社會中的一份子而已。

障礙3：上課坐不住愛溜號

“現在許多孩子上課時不能遵守紀律。有上課隨便說話的，有偷偷看課外書的，還有的盯著窗外‘放空自己’。”在林老師看來，有些幼兒園和傳統小學的教學方法不一樣，例如回答問題時可以拍手搶答，有問題可以隨時提問……結果導致這些小朋友進入小學后很不適應。

除此以外，一年級學生上課注意力不集中的問題也越來越嚴重。一節課40分鐘，能堅持20分鐘認真聽講的孩子太少了，多數孩子的注意力都保持10分鐘，剩下的時間都是在溜號……

專家點評

對于剛進入小學的小朋友，由于基礎不同、教養方式不同，需要一段時間進行訓練。即便有的孩子不會拿筆、不會漢語拼音、容易走神，家長也不必過于著急，切忌譴責孩子，而是應該全力配合老師，幫助小朋友慢慢適應小學的生活。

需要注意的是，導致注意力不集中的原因有很多，除了教育因素以外，還可能有生理方面的原因。例如多動癥、抽動、自閉癥等，都會導致注意力不集中的現象。所以，如果家長和老師發現某個小朋友和其他小朋友不一樣時，應該及時到正規醫院接受檢查。

障礙4：心不在焉老“厭學”

“孩子放學回家后就知道看動畫片，要不就是玩iPad，一提到讀書就很煩。”“給孩子買了一堆書，可他就是不看。即便我們家長在旁邊盯著他，他也不好好讀書。”……自從一年級開學以來，許多家長都反映孩子不愛讀書，可是經過林老師仔細了解，“病根”多數還是在家長身上。

“許多家長所說的‘陪孩子讀書’，其實就是他在一旁玩電腦、玩iPad，然后盯著孩子讀書。正所謂‘學壞容易，學好難’，如果家長不愛學習，回到家就是上網、看電視，孩子又怎么會愛上讀書呢？”

專家點評

家長是孩子的第一任老師，所以一定要以身作則。如果家長天天教育孩子要讀書，自己卻上網、玩麻將，怎能讓孩子心服口服？

身教比任何言教都有說服力。孩子在家時，家長可以看看報紙或翻翻業務方面的書籍，讓孩子感覺家長也很上進，從而影響孩子的言行。

此外，還有些爸爸媽媽，給孩子買了書，卻不陪孩子看。其實，親子閱讀不僅可以培養孩子養成良好的閱讀習慣，還能促進親子之間的溝通互動。所以，爸爸媽媽應該每天找一個固定的時間跟孩子一起閱讀。

障礙5：人小鬼大的“兩面派”

“老師，您替我多說說孩子吧！我們做父母的說他，他總是不耐煩，還說跟老師教的不一樣。您就幫我多管管孩子吧！”

據濤濤的媽媽反應，濤濤在學校表現得特別規矩，懂禮貌，自理能力也很強。但是，只要一回到家仿佛就變了一個人：在家不學習、只想著玩，一點家務活也不想做，對待大人也沒禮貌，有時候還會動手打爸爸……“為此，我沒少批評他，可是他根本不在乎，要不然就找爺爺奶奶做‘擋箭牌’。再這樣下去，可怎么辦啊？”

專家點評

孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，只有家長配合才能使孩子不斷進步。所以，家長最好經常跟老師進行溝通，了解學校的教育情況，比如學校最近開展了哪些教育活動，提出了哪些要求等，有意識地使家庭教育與學校教育保持一致。

除此之外，家庭教育中也要避免“不一致”的現象。如果爸爸是一種教育理念，媽媽是另外一種教育方法，爺爺奶奶、姥姥姥爺又時常插手，結果只會使孩子無所適從，為了適應不同的要求而表現出“兩面性”。嚴重的兩面派還可能導致孩子出現人格分裂。

障礙6：“小魔鬼”唯利是圖

“老師，幫您搬桌椅有小紅花嗎？”“擦黑板有獎勵嗎？”……為了鼓勵一年級的小學生，許多老師都會采用獎勵小紅花的方法：做得好的同學要發給小紅花，小紅花湊夠一定數量了可以換個玩具或是零食。除此以外，為了讓孩子好好學習，或者安心把作業寫完，父母往往會想盡辦法，軟硬兼施，最拿手的一招就是許諾，如“做完了給你好吃的”、“進了前3名給你買玩具”。

對于這種獎勵措施，林老師卻很矛盾。“如今的小孩子都很喜歡小紅花。如果答應他們可以領到一朵小紅花，他們就會乖乖聽課。領到小紅花之后，他們馬上恢復本來面目……真怕他們會逐步變成唯利是圖的‘小魔鬼’。”

專家點評

對于低年級小朋友來說，獎懲措施還是很有必要的，它能夠幫助新生做好從幼兒園到小學的過渡。

當然，獎勵也分很多種，既有物質獎勵也有精神獎勵。隨著孩子年齡的增長，父母和老師應該逐步增加對孩子的精神鼓勵。否則，一旦有一天物質獎勵沒有了，孩子就會茫然失措：我讀書是為了什么？

障礙7：只能占便宜不能吃虧

因為兩個孩子愛打架，林老師請來了雙方的家長。沒想到，孩子的問題還沒解決，兩個家長就吵了起來，差點在老師的辦公室里大打出手……

“許多孩子不太懂的如何與別人相處，常常把別人的接觸當成是一種侵犯。再加上，許多家長生怕孩子上學之后被欺負，所以經常告訴孩子‘不能吃虧’、‘挨打之后一定要還手’、‘不能當孬種’，結果導致同學之間常常鬧矛盾。”林老師說，究其原因，還是家長太溺愛孩子，慣得孩子既受不得半點委屈，也不懂得如何與別人正確交往。

專家點評

首先，家長應該正確引導孩子適應集體生活，養成助人為樂、關心集體的品德，千萬不能給孩子灌輸“不能吃虧”的觀念。“以牙還牙，以眼還眼”的教育觀念非但保護不了孩子，還可能會給孩子的成長埋下隱患。

其次，家長應該教會孩子如何處理人際關系。通過言傳身教讓孩子學會寬容，常懷感恩之心。

除此之外，家長也應該教會孩子保護自己，學會識別危險，以免人身安全受到威脅。

專家支招

幼小銜接有方法

1、和風細雨

家長可以通過言語鼓勵，幫助小朋友做好進入一年級的準備。例如：學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。

這種和風細雨式的灌輸會使兒童羨慕小學生的生活，產生上學讀書的愿望。

然而，有些家長常常會走極端，用言語來嚇唬孩子：“上了學，你就等著受苦吧。”“到時候讓老師好好修理你。”諸如此類的語言只會使孩子未入學校便產生恐懼感，容易形成心理障礙。

2、現身說法

新環境、新老師、新同學，許多一年級小學生常常會感到不適應，也常常會遇到很多問題。這時家長可以搞一些家庭聚會，請來朋友家的小哥哥、小姐姐，讓孩子們在玩耍中相互“傳授經驗”。

除此之外，家長也可以多跟孩子聊聊自己上小學的故事。比如自己上課時是怎么做的，遇到不會的問題是如何解決的……通過傳授這些經驗，鼓勵孩子積極適應小學的生活。

3、角色替代

閱讀一些有關小學生活的課外書，看一些有關小學生的兒童劇，也對幼小銜接有一定的幫助。

這種可視化的方法會令小朋友會不自覺地進行“角色替代”，讓自己進入虛擬的情境中，試著去面對主人公所遭遇的問題。在此之后，家長還可以和孩子一起來交流劇情，給孩子一些正確的引導。

4、家長陪伴

開學第一天，當把孩子送入小學校門之后，許多家長都久久不愿離去，擔心孩子無法適應陌生的環境。其實，如果有條件，家長可以和老師商量，在開學之初陪孩子上一天學，幫助孩子順利進入小學生活。

5、問寒問暖

當孩子放學回家之后，許多家長最愛問的就是：“今天學什么了？”“老師喜不喜歡你？”殊不知，面對這些問題時，小朋友往往不知道怎么回答，甚至根本記不得上課時學過什么，結果只會讓小朋友感到壓力。

因此，當家長跟小朋友問寒問暖時一定要設計好問題。例如：今天上學開不開心？上課時候你的眼睛有沒有看著老師？不要在無形中給孩子制造壓力。

6、共同研討

一般來說，小學生開學以后，家長們都會自發建立起一個微信圈。

雖然有的家長經常會在微信圈里展示自家孩子的成績，讓其他家長看了之后焦慮萬分。但是，不管是喜歡曬的還是喜歡潛水的，每個家長都應該抱著積極的態度，互相交流經驗，不要只做旁觀者。否則，就是對孩子不負責任。

本刊記者 王碩