論小學生音樂興趣的培養

興趣，是人才成就的起點。人們只要對某事物產生興趣，就會樂此不疲地學習。培養和激發學生的學習興趣，是吸引其注意力，提高其觀察力、思維能力和創新能力的關鍵。激發興趣是在引導興趣的基礎上隨著學生對認知對象的認識而激發起來的興趣。美國心理學家布魯諾說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！?/p>

怎樣才能更好地培養小學生對音樂的興趣呢？我覺得應從以下幾點出發：

一、創設音樂情境，引發學生興趣

首先注重音樂教室內部和外部環境的設置，可以？在學生進音樂教室的樓道內墻上張貼著幾位音樂大師的畫像，貝多芬、肖邦、冼星海、聶耳等音樂大師的生平簡介，使學生受到音樂的啟迪。室內的布置更要具有吸引力，如：正面墻上的黑板上方可書寫一些美觀、大方、且醒目的字體： “音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”等，也可以放置音樂課中必不可少的教學用具，如：軍鼓、镲、雙響筒、音符卡、鈴鼓、鋼片琴、三角鐵等，使學生們在這樣的環境氛圍中進行音樂活動無疑使學生的情感和心靈受到了陶冶，產生對音樂的學習興趣。

再次注重談話引導學生對音樂的學習興趣。教學中師生間的談話很重要，這不僅可以增進師生間的距離，還能引發學生對學習的興趣。激發興趣，啟迪思維，提高學生學習的自主性。學生的學習興趣一旦被激發出來，便產生了自主學習、主動學習的興趣，教學就會變得輕松自如，就會產生良好的教學效果，學生就會獲得很大的收獲，并且獲得成功的喜悅。？激發學習興趣的方法還有很多，如：利用圖片、影像等直觀教具、直接激發學生的學習興趣；采用音畫結合的方法激發興趣；運用鼓勵、贊美的語言激發學生學習的熱情等等，實踐證明，這些方法對于培養學生自主學習的興趣很有效。

二、注重新穎導課，情景音樂教學

導課時，教師把設計好的語言用抒情的朗誦、動聽的話語、傳神的手勢、會說話的眼睛傳遞給學生，能夠取得感知以形，曉之以理的效果。如：在學習《我是草原的小牧民》這首歌之前，先讓學生欣賞了一幅美麗的草原風景圖，其中有一位英姿颯爽的小男孩騎在馬背上，神氣十足、自豪萬分，會引起學生的極大興趣。

課程的導入設計有很多種，可以是故事導入，也可以是游戲法導入。用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內容表達出來?？梢约袑W生的注意力，引起他們的興趣。幽默是活躍課堂氣氛，促進學生自主學習的有效手段。高年級的學生，他們的身體正在發生著微妙的變化，們的心理也在逐漸改變，往往難以預料，具有反抗精神，自尊心特別強，所以教師要時刻注意自己的言行是否影響到學生的情緒。此時幽默教學起到了事半功倍的效果。因此，在小學藝術課教學過程中，教師應遵循藝術特點和學生的心理、生理特點，注意激發和保持學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們在興趣中學習，在興趣中提高。把生動有趣的故事引入藝術課堂，符合學生的智力年齡特點。趣味性的故事，是促進學生興趣的重要手段。在藝術課教學中，結合講：愛迪生為了找到鎢絲做燈絲材料，先后實驗了1600多種材料；愛因斯坦發現的狹義相對論是從鋼琴上彈出來的；我國科學家錢學森院士的科學成就，是夫人的歌聲讓他豁然開朗，受到啟發的；著名地理學家李四光，不僅小提琴拉的好，而且還能創造出優秀的音樂作品等等。通過講科學家的故事，被深深地打動，懂得了藝術與科學的優勢互補產生的力量，認識到科學家的成功經驗與受到的啟迪，學習藝術的信心堅定了，學習藝術的欲望更強烈了。小學生具有好動的特點，編排有趣的游戲導入新課，這對他們也有很強的吸引力。經驗證明，這也是學生最喜歡的學習形式。在教三年級的《捉迷藏》一課中，可先讓學生們做捉迷藏的游戲，用布把一個同學的眼睛蒙上，讓他找其他的同學，大家會很有興趣的參與到游戲中來。游戲后再導入歌曲《捉迷藏》，接下來的學習過程中，學生的興致會一直保持到下課，課堂氣氛活躍、學生學習的熱情高漲，學習的主動性、自主性得到了提高。

三、培養合作精神，體驗成功喜悅

可以把學生分成小組，各組中學生優劣不等，常影響小組競賽的成績，這時候，指導學生作好以優帶劣的工作非常重要。要讓每一位同學都樹立一定的集體榮譽感，認識到小組成績的提高需要每一位小組成員的齊心協力，增強小組的凝聚力。

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好地學習的愿望。”成功的心理需要，有兩種含義：其一是希望獲得成功的機會；二是希望勝過周圍的人。課堂競爭機制為學生創設更多的機會，但教師對學生的每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷，滿足自尊的心理要求。對于每一個人來說都是機遇與挑戰并存，成功與挫折同在，競爭機制無時不有、憂患意識無時不在，學生求知也是這樣。這需要學生有較強的心理承受能力和心理適應能力。音樂教學引進競爭機制是訓練心理承受能力和適應能力的契機。只有樂觀的態度，才能不斷戰勝困難、完善自己，才能適應社會。

興趣是最好的老師，興趣是學生學習音樂的動力。音樂教育的本質是審美教育，主要作用于人的情感世界。音樂課的價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，讓學生體驗音樂美，豐富情感、凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補，培養學生養成健康向上的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

（作者單位：河南省蘭考縣城關鄉朱莊小學）