心靈攻堅(jiān)戰(zhàn)

熱暴力對(duì)決，“成功”收官

那一天，我發(fā)火了，當(dāng)眾給了她一個(gè)下馬威，似乎達(dá)到了“殺一儆百”的效果，心中暗自竊喜。

“作業(yè)幾次不交，上課講話，屢教不改，像什么樣子！”我的右手重重地拍打在講臺(tái)上，左手緊攥著話筒，心中怒火蹭蹭直上，眼睛死死地盯住了她，聲色俱厲地說(shuō)道。但此時(shí)的她雄赳赳、氣昂昂地挺直了腰板，寫(xiě)滿(mǎn)了不服的臉完全可以與天花板平行。面對(duì)如此高傲的回?fù)簦倚闹械牡讱庑沽艘话搿?/p>

我的右手不自然地從講臺(tái)上挪開(kāi)，只因站在講臺(tái)上還有“一覽眾山小”的優(yōu)勢(shì)，才讓我擠出了這句絕殺的話語(yǔ)：“下了課到我辦公室來(lái)！”。

她坐在倒數(shù)第二排，離我足有6，7米遠(yuǎn)，眼睛就那樣氣勢(shì)洶洶地瞪著，那雙圓滾滾的眼球，仿佛就要從眼眶里跳躍出來(lái)，沖到講臺(tái)上和我一決高下。整個(gè)班上頓時(shí)肅靜下來(lái)，仿佛時(shí)間靜止，人被定格，偌大的教室，只剩下我與她的眼神對(duì)決，發(fā)出強(qiáng)烈的“滋滋”電流聲。

班上安靜下來(lái)了，她也不再講話了，整節(jié)課“秩序井然”，完全在我的掌控之中。下課后，我還為自己在課堂上的威嚴(yán)感到欣喜，教師的威嚴(yán)果然奏效。我回到辦公室，準(zhǔn)備了一肚子要訓(xùn)斥說(shuō)教的話，等待著她來(lái)灰溜溜地跑來(lái)認(rèn)錯(cuò)。

第一個(gè)課間過(guò)去了，我想她是因?yàn)槠渌蠋熗咸脹](méi)時(shí)間過(guò)來(lái)；中午過(guò)去了，我想是因?yàn)槌燥埖R了；一整個(gè)下午過(guò)去了，學(xué)生都放學(xué)回家了，還是不見(jiàn)她的蹤影，我心中的怒火又一次被點(diǎn)燃，心中想到：我叫你來(lái)找我居然敢不來(lái)，把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)嗎？行，那之后我都不理你，在教室無(wú)視你的存在，不批改你的作業(yè)，到時(shí)候受不起冷落的你，自然會(huì)跑到辦公室來(lái)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，那時(shí)，我再新帳舊賬一起算。

于是，第二天我上課的時(shí)候，我故意陰陽(yáng)怪調(diào)地說(shuō)道：“有些同學(xué)很了不起啊，老師叫她來(lái)辦公室也不來(lái)，行啊，那以后就再也不要來(lái)了。”班上學(xué)生開(kāi)始小聲議論起來(lái)，似乎都聽(tīng)出了話里的冷嘲熱諷，暗箭傷人。我瞟了她一眼，她只是低著頭，而我，若無(wú)其事地繼續(xù)上我的課。從那節(jié)課后，她再也沒(méi)有在語(yǔ)文課上說(shuō)過(guò)一句話，有了她的“身先士卒”，班里再也沒(méi)有誰(shuí)敢來(lái)“沖鋒陷陣”，上課講話的人少了，也沒(méi)有不交作業(yè)的了，或許大家都被我的威嚴(yán)震懾到了吧，我喜出望外，得意洋洋。

冷暴力PK，鎩羽而歸

話及此，和大家介紹介紹這位敢于和老師作斗爭(zhēng)的“巾幗”。她叫SR，是我們班上相貌出眾的女生，在班上的人氣很高，在課堂上，總能找到和她打“長(zhǎng)途電話”的人，在她的周?chē)纬闪艘运秊橹行牡摹芭笥讶Α保灰悬c(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，她必須親自@一下別人。再加上她有幾次作業(yè)都沒(méi)交，不是說(shuō)忘記帶了就是忘記有語(yǔ)文作業(yè)了，對(duì)于她的種種跡象，我總是抱著一顆寬容的心，對(duì)她一忍再忍，并在課間的時(shí)候，總是會(huì)提醒她下次一定要交作業(yè)，在課堂上不要講話等等。可是，那天，她三番五次不交作業(yè)，在課堂上更加“肆無(wú)忌憚”，屢教不改的模樣，讓我這個(gè)有些黔驢技窮和年輕氣盛的新老師，終于在課堂上對(duì)她大發(fā)雷霆。

從此，在我“熱戰(zhàn)”取勝后，我和她進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”階段。在此階段，在課間的時(shí)候，我還是和其他學(xué)生聊得不亦樂(lè)乎，但每每靠近她的時(shí)候，我都故意板著臉徑直向別的學(xué)生走去；在課堂上巡視學(xué)生時(shí)，我總是會(huì)俯下身子去看每個(gè)學(xué)生的書(shū)本，但只要到她的那個(gè)座位的時(shí)候，我總是跳過(guò)不看，躲避和她的眼神交流。在語(yǔ)文課上，她開(kāi)始變得安分、收斂起來(lái)，我不得不為自己的“冷戰(zhàn)”策略沾沾自喜。但就在我認(rèn)為我要?jiǎng)倮臅r(shí)候，一次偶然的相遇讓我深深地體會(huì)到作為一位教師的挫敗感，也讓我意識(shí)到，無(wú)論是熱暴力還是冷暴力，終究無(wú)法對(duì)抗這個(gè)年齡階段自尊心極強(qiáng)的青少年。

我在學(xué)生時(shí)代就是近視眼，在不帶眼鏡的情況下，對(duì)5米外的人或物總是會(huì)模模糊糊。但那個(gè)下午的課間，迎面向我走來(lái)了一位女生，我太了解這個(gè)女生的外形特點(diǎn)了，即使是在7，8米遠(yuǎn)的地方，我的眼睛一眼就抓住了她——SR。“狹路相逢勇者勝”，在這細(xì)長(zhǎng)的走廊上，只有我和她兩個(gè)人，她就只有向我“俯首稱(chēng)臣”的份吧，我心中大喜，等待著她主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。誰(shuí)知那一瞬間，我被震撼到了，依稀記得當(dāng)時(shí)我的心在顫動(dòng)，腦子里一片空白，僵硬地站在走廊上，呆若木雞。

她從我身邊若無(wú)其事地走過(guò)，眼睛直視前方，仿佛周?chē)磺信c她無(wú)關(guān)的事物都經(jīng)過(guò)她目光掃蕩后過(guò)濾而出，而我，她的語(yǔ)文老師，很不幸地也被過(guò)濾。她走了，頭也不回地走了，毫不猶豫地走了。

我堅(jiān)信，她分明是看到了我的，就憑我這個(gè)資深近視眼都認(rèn)出了她，她怎么可能看不到我呢？唯一的原因就是她故意對(duì)我視而不見(jiàn)。我的心在顫抖，并不是因?yàn)榛孟胝者M(jìn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，而是我瞬間意識(shí)到，我深深地傷害了一個(gè)要強(qiáng)的少女的自尊心，而她的回?fù)舨皇谴竽懙叵蛭倚麘?zhàn)，而是采取了“以彼之道，還治彼身”的冷暴力。在課堂上的不言不語(yǔ)，不是向我的熱暴力屈服，而是向我發(fā)起了更大的挑戰(zhàn)，自此，我親手關(guān)閉了一位學(xué)生的心靈之門(mén)。這是多么痛的領(lǐng)悟！

學(xué)過(guò)教育心理學(xué)的人知道，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就是自尊心強(qiáng)、好面子，我當(dāng)眾訓(xùn)斥她，已經(jīng)讓她顏面掃地，而我卻沒(méi)能及時(shí)找她談心，已經(jīng)埋下了隱患；再加上之后刻意地回避她，冷落她，簡(jiǎn)直就是在已經(jīng)受傷的心靈上撒鹽，雪上加霜啊。毋庸置疑，我的熱暴力的收效只是我自己臆想的海市蜃樓，而冷暴力的實(shí)施，更是阻礙我和她之間的一堵無(wú)法翻越的高墻。

于是，我決定，放下教師的身段，主動(dòng)出擊，爭(zhēng)取攻下SR這冷若冰霜的心靈之城。

心靈療養(yǎng)戰(zhàn)，步步為營(yíng)

曾經(jīng)有首廣為傳唱的歌曲，其中有句經(jīng)典歌詞為“受傷的心，找不到解藥，怎么愈合。”因此，面對(duì)受了內(nèi)傷的SR，我必須尋找一劑良方，對(duì)癥下藥。而解鈴還須系鈴人，最好的解藥，就是要讓傷害她自尊心的我，重新給予她愛(ài)的呵護(hù)；讓我熱情澎湃的心，溫暖她快要冰涼的心。但怎樣才能做到順其自然而不矯揉造作呢？正當(dāng)我糾結(jié)的時(shí)候，一個(gè)良好的時(shí)機(jī)正悄然向我走來(lái)——圣誕節(jié)。

我決定在圣誕節(jié)這天，借著給全班同學(xué)發(fā)祝福短信的契機(jī)，主動(dòng)聯(lián)系她。這時(shí)期的她肯定會(huì)對(duì)我豎起一道心靈防線，會(huì)特別的敏感，所以，我必須小心謹(jǐn)慎。對(duì)于她的短信，我是小心翼翼地拼字，生怕哪個(gè)字說(shuō)錯(cuò)了，使情況更糟。于是，就這么翻來(lái)覆去地修改了好幾次，總算是確定下來(lái)了：

“小S同學(xué)，圣誕快樂(lè)哦！老師一直認(rèn)為你是一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，很有個(gè)性、很有主見(jiàn)的女孩，老師挺喜歡的。之前，老師可能對(duì)你的學(xué)習(xí)盯得太緊，讓你無(wú)法適從了；所以之后老師想看看你自主學(xué)習(xí)的情況怎樣，首先從課堂紀(jì)律來(lái)說(shuō)，你有了很大的轉(zhuǎn)變，老師很開(kāi)心；但因?yàn)槟銕状螞](méi)交作業(yè)，不知你近期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況怎樣呢？”

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是緊張的，好像是向別人表白一般，心“噔噔”跳動(dòng)，十分不安的等待著另一邊的回應(yīng)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，給其他學(xué)生發(fā)的短信紛紛有了回應(yīng)，唯獨(dú)沒(méi)有她的。我開(kāi)始變得忐忑不安起來(lái)——會(huì)不會(huì)沒(méi)看到？還是故意不回？或是不知該怎么回？我反復(fù)看了我發(fā)出去的這條短信，一字一頓的念著，應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題啊。過(guò)了5分鐘，10分鐘，還是沒(méi)有回應(yīng)，我終于按捺不住了，索性把電話撥過(guò)去，問(wèn)個(gè)究竟。“嘟——嘟——”突然有了回應(yīng)，只是電話那頭傳來(lái)的卻是“您好，您撥打的電話正在通話中！”多么殘酷的現(xiàn)實(shí)啊，短短的一句話，卻感覺(jué)自己被宣判了無(wú)期徒刑一般。

正當(dāng)我糾結(jié)著的時(shí)候，手機(jī)“叮”的一聲響了，手機(jī)屏幕上終于出現(xiàn)了那串我期待的號(hào)碼，我心里像是中了彩票一樣高興。我的手不聽(tīng)使喚地滑開(kāi)手機(jī)，上面寫(xiě)著：

“老師，圣誕快樂(lè)！”

我拿著手機(jī)，激動(dòng)萬(wàn)分，這幾個(gè)字在我腦子里過(guò)了好幾遍，我還再一次確認(rèn)了是不是SR的號(hào)碼。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻像是給我吃了定心丸，我這顆懸著的心稍稍放下，起碼她邁出了自我世界的第一步。可是，可是，我該如何回復(fù)她呢？怎么樣才能讓我們的對(duì)話進(jìn)行下去的？她雖然回復(fù)了我，但就我提到的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，她并沒(méi)有做回應(yīng)。于是，我試探性地給她回了一條：

“近來(lái)看你在課堂上認(rèn)真了許多，學(xué)得不錯(cuò)吧？”我盯著手機(jī)在等待。

“不是很好，作業(yè)上的題目有些在課上沒(méi)聽(tīng)到，不會(huì)做，所以就沒(méi)交作業(yè)”。

哈哈，既然她主動(dòng)提到作業(yè)問(wèn)題上了，我就順?biāo)浦郏脽岽蜩F，說(shuō)道：“上課效率還是很重要的吧，這樣吧，這兩天課間的時(shí)候，我去找你，把課堂上強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題再和你講講，然后你再把欠著的作業(yè)補(bǔ)上，行吧？”

“好的。”

哎，我總算是松了一口氣，太好了，今晚，我已經(jīng)重新敲開(kāi)了那孩子的心靈之城的門(mén)，重新收復(fù)這塊舊山河也應(yīng)該指日可待了吧。當(dāng)然，革命尚未成功，同志還需努力啊。

以心換心：勢(shì)如破竹

圣誕節(jié)的短信，讓SR對(duì)我敞開(kāi)了心靈之門(mén)，但接下來(lái)能不能豁然開(kāi)朗，還是一個(gè)很重要的問(wèn)題。人非草木，孰能無(wú)情。如果我想要真正走進(jìn)SR的心靈之城，就必須以真心換真心。于是，每次課前，我總會(huì)對(duì)SR多關(guān)注幾分。現(xiàn)在的女孩，都喜歡追求時(shí)尚，都很愛(ài)美，也都喜歡聽(tīng)別人的贊美。之前我就說(shuō)過(guò)，SR在我們班是相貌出眾的女生，只有一有機(jī)會(huì)，我總是會(huì)毫不吝嗇地去贊美她，以博得她的好感。而在課堂上，我也時(shí)不時(shí)地與她進(jìn)行眼神交流，在巡視的時(shí)候，也會(huì)特意強(qiáng)調(diào)她要做筆記；在課后，為了避免她忘記寫(xiě)作業(yè)，我還通過(guò)短信的方式，提醒她要完成哪些作業(yè)并記得帶到學(xué)校。漸漸的，我們的關(guān)系有了很大的改善，她開(kāi)始對(duì)我綻放由衷的微笑。

后來(lái)，她主動(dòng)提出要到第二排坐，而通過(guò)我對(duì)她們平時(shí)的了解，她到第二排坐的很大原因是那個(gè)位置的同桌是她最要好的朋友。當(dāng)她提出這個(gè)要求的時(shí)候，我很氣憤，心想：才幾天啊，又原形畢露了，真虧了我還對(duì)你抱著一絲的幻想。我心中之火再次點(diǎn)燃，而正當(dāng)我準(zhǔn)備義正詞嚴(yán)地拒絕她的時(shí)候，SR誠(chéng)懇地說(shuō)道：“老師，你放心，我肯定不會(huì)說(shuō)話的，我會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)的。”看著她這雙真誠(chéng)而又堅(jiān)定的大眼睛里滿(mǎn)是期待，我的心又軟了，于是，我決定相信她一次，答應(yīng)她的請(qǐng)求，但我也提出了我的要求作為君子協(xié)定。“好，老師答應(yīng)你！但是，你也要答應(yīng)老師一個(gè)要求，就是如果在課堂上被我看到你上課講話超過(guò)三次，那你自動(dòng)回到原來(lái)的座位上！”

其實(shí)，答應(yīng)這個(gè)請(qǐng)求是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，但這是建立我和SR彼此信任的一次機(jī)會(huì)，如果要SR真正對(duì)我敞開(kāi)心扉，那彼此的信任就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此，我決定做這個(gè)嘗試。當(dāng)然，我也不是打無(wú)準(zhǔn)備之仗，我決定從SR的同桌DM下手，所謂“一個(gè)巴掌拍不響”，倘若DM不和她“茍合”，她恐怕也孤掌難鳴。我又開(kāi)始把關(guān)注度分了一部分在DM身上。DM一直以來(lái)都比較認(rèn)真，加之在課間我有意地接觸、聯(lián)絡(luò)感情和在課堂上幾次表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，DM完完全全成為了上課積極的好學(xué)生，而我玩笑式地給DM下達(dá)任務(wù)，要求她要監(jiān)督好SR，要管理好SR，也起到了很好的作用。以DM來(lái)帶動(dòng)SR，以DM“管理”SR，SR在課堂上不但不講話，還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，那真是歷史性的轉(zhuǎn)折啊。這樣的轉(zhuǎn)變，讓我十分欣慰，也讓我明白，孩子們的思想都是單純的，心靈都是純真的，倒是我們這些成年人，在社會(huì)的熏染下，往往把思想復(fù)雜化。我們應(yīng)該選擇去相信自己的學(xué)生，而不是充滿(mǎn)著懷疑。

就這樣，SR逐漸走出了那個(gè)冰封的城，終于破繭成蝶，轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n積極、按時(shí)完成作業(yè)、對(duì)老師主動(dòng)問(wèn)好的學(xué)生。而我也通過(guò)以心換心，重新贏得了她的“芳心”。

通過(guò)這次事件，讓SR成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的學(xué)生，也讓我這個(gè)年輕的教師得到了成長(zhǎng)。年輕的我，缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的“屢教不改”，往往會(huì)束手無(wú)策、黔驢技窮，加上年輕氣盛、做事沖動(dòng)，往往會(huì)造成意想不到的惡果。孩子這時(shí)期的自尊心強(qiáng)，和他們正面沖突，只會(huì)讓事情更糟。我們要學(xué)會(huì)耐心的引導(dǎo)，冷靜沉著應(yīng)對(duì)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。還有很重要的一點(diǎn)就是，對(duì)于學(xué)生，要以心換心，信任學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果每個(gè)孩子的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”確實(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我用我的真心，換來(lái)了學(xué)生對(duì)我的承諾，換來(lái)了學(xué)生的轉(zhuǎn)變，換來(lái)了學(xué)生的心靈，我樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。

（責(zé)任編輯：王慶慶）