巧用德育微視頻，提升德育實(shí)效性

摘要：現(xiàn)代社會(huì)早已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代，微博、微信、微電影、微視頻等微勢(shì)力的影響不容小覷，傳統(tǒng)德育模式如何順應(yīng)時(shí)代的潮流，根據(jù)時(shí)代的變遷積極做出回應(yīng)，如何利用微傳播的傳播內(nèi)容、傳播形式和傳播介質(zhì)，發(fā)揮教育功能，巧用德育微視頻，提升德育實(shí)效性，是一條可探究的德育途徑。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代，微視頻，德育價(jià)值，可操作性，德育功能

現(xiàn)代社會(huì)早已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代，微博、微信、微電影、微視頻……幾乎無(wú)處不微，無(wú)時(shí)不微，無(wú)微不談。要說(shuō)現(xiàn)代的年輕人幾乎全民入微也不為過(guò)，可見，微勢(shì)力的影響，尤其對(duì)年輕人的影響有多么廣泛。正因如此，政府部門陸續(xù)開通了與群眾溝通問(wèn)政的官方微博，大型服務(wù)行業(yè)也相繼開通了微信業(yè)務(wù)平臺(tái)，各行業(yè)都相繼開發(fā)微產(chǎn)品……隨著微用戶的人數(shù)激增，微行動(dòng)正不知不覺地改變著人們的生活方式，微文化也越來(lái)越成為一種新的潮流，被社會(huì)所接受和認(rèn)可。我們有理由相信：作為在忙碌而快節(jié)奏時(shí)代的一種調(diào)和，微型文化的影響和作用必然有其一席之地。也正因?yàn)榇耍诮逃I(lǐng)域中，開始興起微課程的研究與實(shí)踐，各學(xué)科都在探究微課教學(xué)，那么如何利用微傳播的傳播內(nèi)容、傳播形式和傳播介質(zhì)，發(fā)揮教育功能？巧用德育微視頻，提升德育實(shí)效性，是一條可探究的德育途徑。

當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀

1.德育地位不高

雖然都在強(qiáng)調(diào)德育為先，但是實(shí)際情況是德育工作在學(xué)校始終處于可有可無(wú)的狀況。“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。德育工作沒有足夠的時(shí)間保證，隨時(shí)都可以為其他工作讓路，德育活動(dòng)的開展更是受到各方面的限制，這已經(jīng)成為很普遍的現(xiàn)象。再加上社會(huì)上功利主義的高揚(yáng)而造成道德等品行在生活中的失落，這就更削減了德育對(duì)于學(xué)生的感召力。

2.德育內(nèi)容滯后

學(xué)校德育工作將主要精力放在校規(guī)校紀(jì)的教育上，通過(guò)層層管理將學(xué)生束縛在規(guī)范里，這種重管理輕人格養(yǎng)成的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，使學(xué)校德育工作變成單純的行為訓(xùn)練。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校德育工作并沒有隨著社會(huì)生活的豐富多彩而及時(shí)作出回應(yīng)，不能有效接觸學(xué)生的思想實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生的情感并使其認(rèn)同，就更難促使其內(nèi)化。

3.形式主義和簡(jiǎn)單化盛行

很多學(xué)校把品德量化作為德育的“常規(guī)武器”，在具體操作中變成形式主義的簡(jiǎn)單應(yīng)付，通過(guò)加分、減分把學(xué)生的得分匯總后排序，便是一年的德育結(jié)果， 至于學(xué)生在此“加減分”之后是否養(yǎng)成自覺的行為，以及平時(shí)如何在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，做好細(xì)致的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健全的人格，大部分教師考慮很少，甚至沒有考慮。學(xué)校德育形式主義和簡(jiǎn)單化的流行，就使學(xué)生的道德內(nèi)化嚴(yán)重受阻。他們往往是為追求表?yè)P(yáng)或?yàn)樵黾印捌返路帧弊髁朔弦?guī)則的行為，但卻導(dǎo)致了言行與內(nèi)心不一致等雙重人格的形成。

德育微視頻的德育價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，也是“時(shí)間碎片化”的時(shí)代。微博、微信、微視頻等微產(chǎn)品已經(jīng)與我們生活息息相關(guān)。其中微視頻短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。

微視頻的特點(diǎn)就是“短、快、精”，它從出現(xiàn)伊始就進(jìn)入了教育工作者的視野。因?yàn)槠渚哂性瓌?chuàng)、新穎、豐富的特點(diǎn)，成為學(xué)生喜歡的一個(gè)信息載體，是教育工作者不可忽視的一個(gè)資源。德育微視頻，就是將德育問(wèn)題制作成微視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，達(dá)到不斷形成學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的目的。

過(guò)去我們的德育工作都以說(shuō)教為主，講真善美，對(duì)孩子要求高大全，但教育效果卻常常是蒼白無(wú)力，如今我們的德育已經(jīng)落腳在做合格公民的教育點(diǎn)上，需要不斷創(chuàng)新德育方法，而微視頻的制作、傳播就是一個(gè)很好的德育途徑。通過(guò)德育微視頻，可以深入細(xì)枝末節(jié)，觀察“微現(xiàn)象”，發(fā)現(xiàn)“微問(wèn)題”，創(chuàng)造“微平臺(tái)”，開發(fā)“微產(chǎn)品”，實(shí)現(xiàn)“微體驗(yàn)”；通過(guò)關(guān)注個(gè)性化，推動(dòng)“微德育”。實(shí)踐證明，德育微視頻在實(shí)踐運(yùn)用中具有三大特點(diǎn)：

1.實(shí)：德育微視頻都是師生從身邊的事出發(fā)，自己制作，貼近生活，比較真實(shí)，可信可用。

2.隱：通過(guò)小故事來(lái)展現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象，淡化了教育說(shuō)教，將教育理論隱含其中，對(duì)學(xué)生的教育有潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

3.多：德育微視頻通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)時(shí)空，可以呈現(xiàn)多層次的德育內(nèi)容，制作過(guò)程中需要多方面的協(xié)作合力。

由此，德育微視頻運(yùn)用在學(xué)校的德育工作中，具有不容忽視的德育價(jià)值。

德育微視頻的可操作性

微視頻的“微”，就是內(nèi)容小：小現(xiàn)象、小故事、小問(wèn)題、小策略、小收獲。所謂積小成大，積沙成塔，不容忽視。在學(xué)校利用微視頻開展德育工作是十分可行，也是可操作的。

首先，內(nèi)容真實(shí)化。同學(xué)們可以自己做演員展示發(fā)生在自己身邊的小故事，自己攝制，在內(nèi)容上絕對(duì)真實(shí)，容易吸引同學(xué)們的關(guān)注，也樂于進(jìn)行討論。

其次，設(shè)備平民化。制作德育微視頻的設(shè)備非常尋常，手機(jī)、相機(jī)、DV等都可以，現(xiàn)在學(xué)生手里的手機(jī)幾乎都具備錄像功能，隨時(shí)可以進(jìn)行實(shí)景記錄；

再次，操作簡(jiǎn)單化。視頻制作的操作十分簡(jiǎn)單，網(wǎng)上可以搜到各種制作軟件，跟著演示教程，簡(jiǎn)單易學(xué)。

德育微視頻的德育實(shí)踐

我校在日常德育工作中，充分發(fā)揮微視頻的作用，巧用德育微視頻，在提升德育實(shí)效性的探索實(shí)踐中做了一些嘗試：

1.發(fā)揮校園電視臺(tái)作用。利用學(xué)生校園電視臺(tái)的力量，自行制作一期期有德育內(nèi)涵的視頻節(jié)目，定期在班會(huì)課上進(jìn)行播放。通過(guò)微視頻的傳播，不斷滲透教育理念，在潛移默化中達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育效應(yīng)。學(xué)校還通過(guò)校園大屏幕播放微視頻，擴(kuò)大影響力，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人和事，以自己的方式發(fā)現(xiàn)美、記錄美、展現(xiàn)美，傳遞校園正能量。

2.學(xué)生自制微視頻進(jìn)行話題討論。

我校的德育主陣地就是各班的班會(huì)，為了使學(xué)校的德育工作有效實(shí)施，我校按年級(jí)、分學(xué)期制定了德育模塊，將基本道德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等德育內(nèi)容具體細(xì)化分解到每一個(gè)月。班主任根據(jù)模塊內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施相關(guān)教育，在教育形式上多以召開主題班會(huì)為主。因?yàn)閷W(xué)生有鮮活的思想、無(wú)限的熱情、無(wú)邊的想象力，有展示自己的愿望，所以，主題班會(huì)的組織就是學(xué)生鍛煉的平臺(tái)。以前學(xué)生們都是喜歡現(xiàn)場(chǎng)演繹一些身邊的小故事來(lái)進(jìn)行討論，這樣的形式常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生笑場(chǎng)或緊張而影響教育效果，現(xiàn)在有了微視頻的引入，同學(xué)們可以事先將身邊的事情進(jìn)行演繹，制作成微視頻，在班會(huì)課展示環(huán)節(jié)播放即可，這樣既保證了播出的質(zhì)量和話題的嚴(yán)肅性，同樣也很吸引同學(xué)們的注意力，達(dá)到討論分析的目的。

3.組織微視頻比賽。我校根據(jù)教育的實(shí)際，為了營(yíng)造人人都是創(chuàng)作者、人人都要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊人和事的德育氛圍，組織了微視頻比賽。學(xué)生交來(lái)的作品涵蓋了技能展示、專業(yè)實(shí)踐、校園生活、心理成長(zhǎng)、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，也表現(xiàn)了同學(xué)們關(guān)注時(shí)事、關(guān)注成長(zhǎng)的心理需求。在2012年江蘇第二師范學(xué)院分院組織的首屆“德育精彩瞬間”的微視頻評(píng)比中，我校的選送微視頻作品《讓感恩的心飛揚(yáng)》、《模擬法庭》、《“音詩(shī)畫”朗誦比賽》獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作的熱情，也提升了師生創(chuàng)作的水平，達(dá)到了通過(guò)德育微視頻，有效發(fā)揮德育功能的目的。

德育微視頻的德育功能

德育微視頻的制作主體一般是由班主任和學(xué)生共同參與制作完成的。制作的基本步驟是：立足現(xiàn)實(shí)（觀察而來(lái)）——尋找問(wèn)題（真問(wèn)題）——內(nèi)在分析（原因分析）——解決方式（確定策略）——理念支撐（價(jià)值提煉）——形成腳本——視頻制作。單從這些環(huán)節(jié)的完成，就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、分析力、學(xué)習(xí)力等綜合能力。制作微視頻的過(guò)程促使師生從習(xí)慣的細(xì)節(jié)，從解決問(wèn)題的過(guò)程中去追問(wèn)和思考、去發(fā)現(xiàn)和研究。班主任把自己從德育教育的執(zhí)行者變成為德育課程的研究者和開發(fā)者。師生在可為的、有趣的、甚至簡(jiǎn)單的研究當(dāng)中共同享受教育的樂趣和成長(zhǎng)，在享受當(dāng)中不知不覺地改變自己的行動(dòng)方式，這也是德育微視頻所發(fā)揮的最大作用。

利用德育微視頻開展德育工作，我們至少可以在以下幾個(gè)方面得到預(yù)期的效果：

1.為師生的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)平臺(tái)。

2.讓班主任教師成為教育生命成長(zhǎng)的主體，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)的被動(dòng)體。

3.激活班主任教師的創(chuàng)造熱情，激活教師的成長(zhǎng)。

4.是對(duì)班主任教師德育工作培訓(xùn)的一種補(bǔ)充，因?yàn)橹谱骱托蕾p過(guò)程就是一種成長(zhǎng)的促進(jìn)工程。

5.學(xué)生可以在制作德育微視頻的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善，不斷成長(zhǎng)。

6.可以將學(xué)生的思維習(xí)慣引導(dǎo)到德育教育研究當(dāng)中來(lái)。

7.通過(guò)微視頻，師生可以形成成就感和自豪感。

德育微視頻聯(lián)系生活，貼近社會(huì)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，它的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育策略。培養(yǎng)最基本的公民素養(yǎng)，就應(yīng)該從微德育入手，關(guān)注德育常態(tài)，創(chuàng)造屬于學(xué)生自己的德育故事，通過(guò)微觀察、發(fā)現(xiàn)微現(xiàn)象、找出微問(wèn)題，演繹微故事、開展微研究、尋求微策略，幫助同學(xué)們成習(xí)——成事——成長(zhǎng)——成人，這樣才是實(shí)實(shí)在在做真教育！

（責(zé)任編輯：馬原）