淺談醫學類高職院?！靶蝿菖c政策”課教學實效性現狀

摘 要：醫學類高職院校這一特殊高職高專的專門教育機構，“形勢與政策”課同樣是一門必修課。通過正確認識醫學類高職院校學生學習能力的挫敗感、較強的逆反心理、性別比例不平衡、專業特色鮮明等特點，理性對待“形勢與政策”課教學過程中存在的部分高職生不能正確看待社會形勢、部分高職生對黨和國家的政策理解有偏差、“形勢與政策”課的課堂缺乏吸引力、學生的學習熱情不足、已就業學生的職業道德素養令人擔憂等現狀，才能切實采取有效措施，提高“形勢與政策”課教學實效性。

關鍵詞：形勢與政策；醫學類高職；實效性

“形勢與政策”課是醫學類高職院校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，是在校每個大學生的必修課。醫學類高職院校作為培養一線醫護人員的專門教育機構，必須努力提高教育教學質量，而作為德育主陣地的“形勢與政策”課應在提高學生的思想政治和職業道德素質方面發揮更大作用。筆者結合當前醫學類高職院校學生的特點，談談“形勢與政策”課教學的實效性現狀。

一、當前醫學類高職院校學生的個性特點

與本科院校學生不同，醫學類高職院校學生在學習上不同的是：

1.學習能力的挫敗感

高職院校的學生大都是高考成績不太理想，進入本科院校無望，懷著失望情緒和自卑心情作為最后一個批次的高校錄取學生。相對來說，知識基礎稍薄弱，學習能力稍差，在學習上遇到困難容易出現煩躁、畏懼情緒，不愿意鉆研和深入學習。面對學習的挫折感和當前大學生就業的嚴峻形勢，不少學生悲觀失望、緊張、喪失自信，直接影響在校期間學習的熱情。

2.較強的逆反心理

與同齡的本科院校學生相比，遭遇了生活和學習挫折后的高職生得不到關心、幫助和理解，進而產生破壞、對立的反常心理，懶散和拖拉是不少高職生的通病，早上睡懶覺、作業拖拉、學習不主動。

3.性別比例不平衡

作為醫學類高職院校的學生，以醫護專業為例，60人的班級，女生約有50～55人，在人數上女生占絕對優勢。

4.專業特色鮮明

醫學類高職院校濃厚的醫學特色，相對于其他專業而言，在專業學習中十分重視實踐技能的操作，容易形成對“形勢與政策”課教學的醫學特點需求，對“形勢與政策”課提出更高要求。學生走上工作崗位后，關心國家、關心患者的職業道德素養是在校接受“形勢與政策”課教育的現實反映。

醫學類高職院?！靶蝿菖c政策”課的教學現狀并不令人十分滿意，效度弱化，在樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀方面缺乏有效的引導功效。

二、醫學類高職院?！靶蝿菖c政策”課教學實效性缺失的主要表現

1.部分高職生不能正確看待社會形勢

2011年曾經對貴陽市護理職業學院的200名高職生做過調查，“在大學期間最關注的問題是什么？”92.8%的學生認為是工作單位問題；89%的學生認為是就業后的待遇問題。面臨699萬大學畢業生的2013年，畢業就面臨著失業的嚴峻現實，再加上好多企、事業等用人單位片面追求高學歷以及社會對職業教育存在某些偏見，部分高職生產生了自卑情緒，自覺低人一等，有社會悲觀情緒存在。

2.部分高職生對黨和國家的政策理解有偏差

我國30多年改革開放，人們的生活水平有了很大提高，對精神層面的需求增多，思維方式、價值觀念和生活態度也發生了重大變化。伴隨著改革開放而涌入我國的西方拜金主義、享樂主義、利己主義對學生產生不良影響，作為大多數是獨生子女的“80后”高職學生，在這個價值取向多元化的社會中感到茫然，甚至部分高職生對黨的一些方針政策的可信度產生了懷疑。

3.“形勢與政策”課課堂缺乏吸引力

在具體的教學過程中，有些“形勢與政策”課的教育工作者照本宣科，大篇幅介紹國家或者本省的文件和政策內容，理論和現實兩張皮，不能有效融合、相互佐證。脫離現實生活，即失去了深入淺出闡釋理論觀點的基礎，使學生感到理論教育與需求實際相脫離，不能解答學生的思想困惑和疑問，讓學生體會不到“形勢與政策”課對自己的指導價值。

4.學生的學習熱情不足

相對其他本科院校的學生，高職學生的知識基礎薄弱，理解力和領悟力稍欠缺，對政策理論知識缺乏學習動力和學習興趣，學習目的性不明確，學習計劃性不強。一部分學生認為“形勢與政策”課是“空洞、給人洗腦”的課程，從心底抵觸。表現在行動上有厭學情緒，隨意逃課、無故曠課，課余時間沉迷于電腦游戲等；認為“形勢與政策”課是教條說教，與自己的職業無關，沒有學習積極性。

5.已就業學生的職業道德素養令人擔憂

以醫院為例，作為高職醫護專業學生的主要就業選擇地，雖然受整個社會不良道德環境的影響和我國醫療衛生體制弊端的消極影響，當前醫患關系緊張、醫療事故頻發、因看病難等產生對醫護人員的誤解，使醫護人員的職業道德成為社會關注點。但不可否認的是，接受的“形勢與政策”課教育沒有幫助學生有效樹立救死扶傷的職業理念，沒有認識到當前構建社會主義和諧社會對自身職業素養的要求，沒有形成關心國家大事、關注職業特點、轉變自身職業定位的認識，以至于在工作中態度冷淡、言語刻薄、缺乏責任心，給人職業道德低的不良印象。

總之，只有認識到當前醫學類高職高專院校的“形勢與政策”課的現狀，在實際的教學過程中才能有的放矢，對癥下藥，采取教學改革的有效措施，提高教學實效性，在提高學生的思想政治和職業道德素質方面發揮更大作用。

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編輯 魯翠紅