新課程理念下的高中計算機教學

摘 要：隨著中國共產黨十八屆三中全會召開之后，新課程理念下的改革變得越來越重要。眾所周知，技術是一個國家綜合實力的有力體現。因此，在這種改革理念之下，高中計算機教學的地位也不斷提高，打破傳統的高中計算機教學模式方法，倡導多元化的核心理念，才能避免以往高中計算機教學的弊端與缺陷，改進我國高中的計算機教育教學質量，提高學生的整體素質。

關鍵詞：新課程理念；計算機教學；模式

中國共產黨十八屆三中全會提出深化教育領域綜合改革，全面構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制。新課程改革作為基礎教育領域一項重大的改革，已經進行了十幾年，隨著新課程理念的不斷深入，無論是教學方法還是學生的學習方法都發生了翻天覆地的變化。但是在這個理念下的課程教學改革僅僅是邁出了一小步，這是新世紀中國教育的偉大工程，新課程理念下的教學方式還有較長的路要走。課改現在還是處于一種理想化狀態，要把這種教育的理想變成現實，無論是教師還是學生都需要真正轉變觀念，適應新的課程改革，將教育落到實處，為社會培養更多有用人才。

一、當前我國高中計算機教學的問題分析

在當前新課程理念的大時代背景下，高中計算機教學課程改革已經悄然起步，但是我們也清楚地知道，任何事物都有其自身獨特的發展過程，都會有其不足之處，如果能及時地分析出此問題的優勢與弊端，將會更有利于高中計算機教學的蓬勃發展。當前我國高中計算機教學的弊端主要是教學模式較為老套，無法與現階段的時代精神相匹配，無法達到十八屆三中全會對教育教學方面的最終要求。并且當前我國高中也存在對計算機重視不夠的現象，很多學校包括學生認為高考對于計算機的考查較為簡單，甚至是不作為高考考查科目，因此學校以及學生自己都對這門課程產生了應付的心理，沒有意識到這門課程的現實重要性。再加上現代社會計算機如此普及，很多工作都需要經常用到計算機知識，比如，需要熟練掌握Word、Excel，這是一種工作所必需的技能。

二、新課程理念下高中計算機教學模式的創建

1.提高實踐操作能力

由于傳統的計算機教學模式缺乏對于學生上機實踐操作能力的培養，導致學生缺乏實踐操作能力。所以在新課程理念之下，我們要提高學生上機時間的比重，因為現在傳統的教學模式大部分都將計算機教學放在理論教學上面。就當前我國的高中計算機教學來看，普遍存在每隔兩三次理論課才會有上機課，這樣不容易提高學生的整體計算機實踐操作能力，因此應該在全國范圍內加大上機課的課時，只有這樣，才會使學生的計算機水平得到迅速提高。針對上機課時不足這個缺點，我們可以對教學內容進行精簡，去掉一些對于高中生用處不大的教材內容，真正做到符合未來科技發展趨勢，大膽進行計算機教學的創新與改革，符合十八屆三中全會的指示，讓高中生學到真正對未來有用的知識。

2.實現“教”與“學”方式的本質轉變

為每一位學生謀發展是當前新課程理念的要求。正是基于這一新型理念創建起來的教學模式，才被我們稱之為“新型教學理念模式”。現在的社會如此快速地發展，信息技術的不斷創新，要求高中生很好地掌握一定的計算機基礎知識。在高中計算機教學模式建立中，首先要轉變傳統的以“教”為主的核心理念，變學生主動去“學”。以教促學，教材只是一個藍本，計算機才是真正的載體，要使學生學會運用計算機自己主動地去了解，掌握計算機信息知識。“教，是為了不教，學，是為了不學”“不僅要學會，而且要會學”，這就是我們所謂的“授人以魚，不如授之以漁”。實現計算機教學中教與學方式的本質轉變，才能促進高中教育的真諦，才能夠真正符合新課程理念。在計算機教學中，從注重教師的“教”到注重學生的“學”，這一本質的轉變對現行的課堂教學、教師的教育觀念、教學行為、教學能力以及學生的學習方式等都會產生深遠的影響。

3.建立交互式的師生課堂模式

新課程理念迎合了新時代發展的需求，避免了傳統教學體系的弊端，其進步性和優勢性在于它重點強調了課堂中師生的交往互動性。作為一名高中計算機教師，要轉變自己的角色，重視學生的個體差異，因材施教。課堂交給學生來主動掌控，教師僅僅是作為啟發者，讓學生自己去探索計算機領域內的知識，變被動為主動，將整個高中計算機教學課堂變成師生的聯合體。在高中計算機教學中創建交互式的課堂模式，有利于學生主動去摸索計算機知識，逐漸享受計算機課程帶來的樂趣，給學生一個更大的思考空間，變成一個真正懂計算機知識的復合型人才。隨著新課程理念的深入，對于高中計算機教師而言，要牢牢樹立這種新型的教學觀念，突出計算機這門學科的特點，合理有效地制訂教育教學目標，將交互式的師生課堂模式逐漸深入高中計算機教學中，促進傳統教學方式的有力變革。

綜上所述，高中計算機教學對學生未來的發展起著非常關鍵的作用。然而，在新課程理念的正確引導下，我們更要對高中計算機教學引起足夠的重視，不斷創新教學模式，加強對計算機這門課程的重視程度，提高實踐操作能力。實現計算機教學中教與學方式的本質轉變，最終建立交互式的師生課堂模式。通過這些方式，才能創建新的計算機教學模式，才能提高新一代學生學習計算機的能力，最終保證高中計算機教學質量獲得提升。

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編輯 魯翠紅