淺談職業中專數學教學改革思考

摘 要：數學是職業中專學校教學的一門基礎文化學科和應用學科。《義務教育數學課程標準》對職業中專學校的數學教學提出了新的要求：滿足未來公民的基本數學需要，為學生進一步的學習提供必要的數學準備。從事職業中專數學教學多年，結合切身體會和教學實踐，分析職業中專數學教學的現狀，提出了幾點教學改革思考，以求共識。

關鍵詞：職業中專；數學教學；現狀；思考

一、對職業中專數學教學的現狀分析

1.對職業中專教學中數學教材的現狀分析

就我校目前使用的數學教材而言，教材的定制沒有充分的考慮到職業中專學校的自身特點，基本上就在降低難度的基礎上沿用了高中數學教材的框架，內容相當。沒有考慮不同專業對于數學教學的不同需求，同樣，也沒有充分的考慮到現實生活和解決實際問題對數學知識的需要。教學內容與專業需要脫節，與實用需要脫節。教材內容偏重于數學理論的系統完整性和論證的邏輯嚴密性，缺乏實用性和趣味性，沒有充分地體現“以應用為目的，以夠用為尺度，少而精”的教學內容原則。

2.對職業中專教學中數學課時計劃的分析

“以就業為導向”是職業中專學校的辦學方針，培養學生的專業技能和解決實際職業問題的能力是學校教學的主要目標。所以，在職業中專教學中，應當注重教學課時的合理安排。以我校的專業教學課時安排為例，因為重視了專業科目的學習時間，每周只布置兩個課時的基礎數學教學。由于課時少，教師才更加應該認真地研究教材，調整并設計教材，從而更好地與專業課結合，服務于專業課。顯然，在我們現實的教學過程中，還沒有做到這一點。

3.職業中專教學中學生學習現狀的分析

就我國的現在教學體制來說，職業中專學校的學生大部分都是經過中考分流而來，我校也不例外。這些學生無論是學習基礎、習慣、愛好、學習信心、能力等方面都存在一定的問題，他們中大多數都是因為對文化知識的厭煩，或是掌握能力的欠缺，而選擇到職業中專來學習一技之長，從而掌握和擁有一項生存特長和本領。在現實教學中，學生對于職專數學認識不足，覺得數學對于專業知識的掌握影響不大，沒有學習興趣，也沒有積極性，隨著時間的推移，日積月累，對于數學知識越來越聽不懂，越來越不想聽，數學的教學工作也是越來越辛苦。在這個惡性循環的過程中，形成了教師難教、學生難學的尷尬課堂現狀。

二、對職業中專數學教學的改革思考

1.對職業中專數學教材的改革思考

（1）充分的考慮職專特點，實現數學教材與專業的結合。職業中專數學不僅是一門基礎課，更是一門工具課，具有鮮明的職業特色。學生離開職業中專之后，直接步入社會，走向崗位，面臨不同崗位對其專業和能力的不同要求。所以，要合理地把控教材內容的難度和廣度，與學生的專業相符合，從而更好地為專業學習服務。（2）充分考慮實用性，實現數學教材與生活的結合。在教材的應用中，可有意識地把生活上的內容、實例引入，來豐富教材，也可有計劃地引導學生走出教室，參觀一些數學應用的“活教材”，這樣不僅能使教材變得更加人性化，而且還能使學生的學習過程變得更加活潑、個性化，充滿生機和活力。充分的體驗數學從生活中來，又服務于生活中去的道理，體會數學知識的博大精深和解決現實問題的獨特力量，激發學習興趣、學習需要和求知欲。（3）充分考慮趣味性，實現數學教材與趣味的結合。職業中專數學的教材內容大都是屬于抽象邏輯思維范疇的，很容易讓學生產生枯燥、乏味、難懂的情感。所以，教師在教學中應該深入研究教材，可以將一些數學原理背后有趣的小故事穿插于教材中，吸引學生的注意力。也可以設置問題情境，以疑激趣，從而積極地探索、分析。這樣豐富教材，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能起到事半功倍的作用。

2.對職業中專教師教學的改革思考

教師教學中，（1）要樹立正確的教學思想。職業中專學校的辦學宗旨和專業分工決定了數學的服務性作用，所以，教師一定要樹立數學教學為專業課服務的指導思想，無論是教學原則、內容還是目的，都要切實地為專業學習服務。（2）要合理安排數學課程。方便學生在掌握了數學方法之后，應用在專業學習中。若數學課程安排不合適，就失去數學教學的作用，降低數學在學生心中的位置。（3）要注重學生積極性的提高。學生由于專業意識的驅使，會下意識地選擇學習對專業有幫助的知識和技能。教師則應該有效地利用學生的這種心理，從內容上，讓學生體會到數學學習對專業課學習幫助；從方法上，拉近數學課與專業課的距離，讓學生產生數學學習的需要，提高學生學習數學的積極性。

3.對職業中專學生學習的改革思考

學生或是因為對專業技能的重視，或是因為數學知識作用的無法顯現，也或是因為中學數學基礎的薄弱等導致了學生對數學學習的不重視、不認真和不感興趣。所以，我們在進行數學教學之前，先要糾正學生的思想認識，從根本上提高學生心目中數學課的地位，使其明白數學是專業學習的必備知識，從而有意識地參與數學學習，提高數學水平，為專業課的學習奠定堅實的基礎。

由于職校生源質量參差不齊等各種原因，應解決數學教學中存在的問題，提高學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]李惠芝，薛宜杰.職專數學教學與專業課教學關系的調查與分析[J].職業教育研究，2008（10）.

[2]布盧姆.教育評價[M].上海華東師范大學出版社，1987.

編輯 魯翠紅