少數民族地區小學數學教育對策

摘 要：近年來，隨著我國新課改的提出和不斷深入，我國數學教育事業也在不斷地向科學化發展，這就要求數學在教學的過程中不僅要重視數學知識的學習，同時還要體現中華民族大家庭的性質和人文歷史特點。針對少數民族地區小學數學教育現狀進行了分析，并針對這些問題提出了相應的教育對策，，以期為小學數學的教育提供參考和依據。

關鍵詞：少數民族地區；小學數學教育；現狀；對策

小學數學作為一門基礎教育中的重要學科，它的課程具有全面化和綜合化的特點，這就要求教師在進行數學知識傳授時，應同時注重對學生運算能力的培養。尤其是在少數民族地區，小學數學教育應該充分體現中華民族大家庭的性質和特點，在學生的教育中要滲入民族文化，并結合人文歷史，將民族文化教育落到實處。

一、少數民族地區小學數學教學現狀分析

課堂教學是實現教育目標和課程改革的主要途徑，由此可見它在小學數學教學中也具有重要地位。現階段我國小學數學教學中還存在一些問題，極大地限制了教育工作的開展，這主要表現在以下幾個方面：（1）雖然新課改的提出對教學工作做出了新的要求，但是由于教師受傳統思想影響比較深，因此在相當一部分教師的課堂教學中，仍然采用傳統的教學方式，教學內容僅限于課本，極大地限制了學生獨立思考、自主探索、動手實踐以及合作學習的能力；（2）現在很多小學教學中仍然存在嚴重的教研活動單一、活動實效性差以及活動次數少等問題，對小學數學教學目標的實現帶來了消極的影響；（3）在少數民族地區小學數學教學中忽視了課程與文化之間的銜接和溝通，這不利于學生民族意識和長遠目標的形成和樹立。

二、在小學數學教學中加入民族文化課程觀念

根據現階段小學數學教學中存在的問題以及小學數學教學的綜合化、合理化要求，我們特提出在小學教學中增加民族文化課程的觀念。這主要可以從以下兩個方面著手進行：（1）加強小學數學教學與民族文化課程之間的聯系，及時更新教學內容，教學內容要隨著社會的進步和民族文化的發展而做出相應的改變，在教學中樹立正確的教學觀，盡可能地將多種數學知識和民族文化以綜合運用的形式出現，并通過多媒體的利用，搜集有關各個民族文化與數學教學之間不解之緣的資料，采用動靜結合、形象具體的教學方式，調動學生各個器官的協同作用和學習積極性，讓學生充分體現數學和民族文化的聯系。（2）要將民族文化與數學教學綜合起來，克服傳統數學教學中過分強調學科教學專業化、知識面窄、與其他學科聯系比較少的缺陷，教師通過拓寬自己的知識面，在教學中充分融合民族數學文化，引導學生經歷知識的形成過程，并體會到知識背后所蘊含的思想和觀念，進而得到有效解決問題的方法。

總之，在新課改的背景下，作為小學數學教師，在教學工作中應該做出一些新的創新和改變，民族文化課程觀念與數學教學的有機結合就是一個突破點，教師通過對民族文化課程觀念、思想、方法的整理，在小學數學的教學中突出展現民族數學文化的無窮魅力，營造具有民族文化氛圍的數學教學，激發學生的民族精神和數學學習精神，促進學生整體素質的培養和能力的提高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅