漫談小學數學高效課堂的構建

摘 要：近年來，隨著我國新課改步伐的逐漸加快，小學數學教育也在不斷進行完善。為了保證學生的數學思維能夠跟上時代的發展步伐，為學生今后的數學學習打基礎，學校和教師一定要提高小學數學課堂教學效率，培養學生自主學習的能力。目前，我國的小學數學教學還存在很多弊端，傳統的教學方法單一枯燥，無法調動學生主動學習的積極性，課堂效率低下。針對這樣的現象，小學數學教師一定要不斷進行革新，轉變傳統的教育模式，運用導學案的方法對學生加以引導，提高學生的主動探究能力和實踐水平，調動學生的學習熱情，從而增強學生的學習興趣，保證有效教學。

關鍵詞：導學案；小學數學；高效課堂；實踐研究

進入21世紀以來，教育教學在人民生活中所起的作用越來越重要，它不僅關系到學校的教學水平，而且已經成為衡量一個國家綜合國力的重要指標。小學數學教學是學生學習的基礎，是促進他們未來進一步發展的前提，傳統的教學方法無法保證以學生為本，不能體現學生的自主AX學習能力。為了增強數學課堂的趣味性，提高學生的參與度，調動學生的參與熱情，并激起他們的主動探究能力，各學校一定要不斷改進教學方法，將導學案教學模式引入其中。所謂導學案，就是指教學要在教師的指導下，讓學生進行主動探究學習和合作學習，將“教”與“學”有機結合起來的對策。它能夠發揮學生的主體地位，促進他們自我提升。本文就結合小學數學教學的現狀，簡單闡述一下如何運用導學案打造小學數學高效課堂，為學生的進一步發展奠定堅實的基礎。

一、導學案為學生自主學習架起一座橋梁

隨著小學教學新課改的不斷深入發展，課堂教學的目的已經不僅僅是增強學生的基礎知識功底，更重要的是要培養學生自主學習的能力，樹立他們終身學習的思想。所謂自主學習，就是指學生要在沒有教師和家長的看管下進行積極學習。自主學習能力是學生從內心散發出的學習思想，具有無可比擬的優越性。而導學案教學方法的運用，則可以有效達成這一目標，在學生與教學之間搭建一座自主學習的橋梁，從而提高學生的學習效率。教師在講解分數乘法有關計算的時候，就可以將傳統的灌輸式教學方法予以轉變，促進學生自主學習探究。

二、導學案讓學生合作學習有序、扎實

顧名思義，合作學習就是指教師按照學生的學習特點，將他們分為幾個小組進行合作學習的方法。這種教學策略是小學教師常用的教學手段，它能夠調動學生的學習積極性，加強彼此之間的交流和溝通，并引導學生看到他人身上的優點，進而更好地完善自我。但是，以往的合作學習模式由于缺乏合理的設計，常常出現混亂局面，無法保證課堂的“活而不亂”。將導學案教學法融入合作學習中，能夠保證課堂教學的有序性，使教學成果更加扎實。例如，小學數學教師在進行統計課程教學的時候，就可以讓小組成員分別負責數據的調查、記錄、分析和最終發言，從而保證合作學習的扎實、穩步進行。

三、導學案讓課堂煥發生命的光彩

導學案教學法是小學數學新課改下實施的新的教學方法，這一方法一經運用就取得了良好的教學效果。它不僅豐富了課堂教學方式，而且調動了學生的學習熱情，提高了他們的學習興趣，使教學內容更加有的放矢，導學案教學模式的運用則有效地達到了這一目標，使課堂變得更有生機，煥發了新的光彩。

總而言之，運用導學案教學方式進行教學已經成為大勢所趨。它能夠改進傳統的教學手段，創新教學方法，提高學生的學習興趣，并培養他們主動探究和學習的能力，進一步增強學生對數學的學習興趣，為他們未來實現主動學習作鋪墊。

參考文獻：

鄭春雷.“快樂數學”教學探索：淺談通過激發興趣來打造小學數學高效課堂[J].吉林教育，2013（1）.

編輯 馬燕萍