淺談課改中的新型師生關系

摘 要：傳統(tǒng)的教育中，教師與學生的關系是傳授與接受的關系，很難營造互動、合作的氛圍。而新課程理念要求在學校教育中確立新型師生關系，為少年兒童的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

關鍵詞：課改；師生；教學

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新一輪課程改革實驗如同一股清新的風吹遍了祖國的大地，新課程標準的新理念猶如春風化雨，滋潤著廣大教師的心田。新課程改革強調學生在學習中的主體地位及凸顯學生學習活動的重要性，批判傳統(tǒng)教學的弊端，此次課改洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神。

一、形成課堂師生交往互動、平等對話的教學

創(chuàng)設基于師生交往互動、平等對話教學關系是新課程改革的重中之重，這種教學關系，不僅是一種教學活動方式，更是充盈于師生間的一種教育情景的精神氛圍。它意味著教師角色的轉換，由教學中的權威者變成合作者，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。如，一位教師教學《兩條小溪的對話》時讓學生分角色表演，有一位學生問：“老師，我能不用書上的原話嗎？”老師和藹地說：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭，果然這孩子表演得非常出色。

二、充分展現(xiàn)民主

新課程標準要求教師與學生不再是學校教育中的施教者與受教者，而是倡導建立一種平等合作、對話理解的新型師生關系，師生應該處在同一起跑線上。

首先，教師應放下“架子”，主動與學生接觸，到學生中間去和他們一起生活、學習、勞動，一起娛樂、聊天、游戲，探討個人理想，讓學生感受到你的真實存在，是理解他們的，是可愛的、可信耐的朋友！

例，以前我班上有一位男同學的學習和紀律都很差，與許多任課老師關系僵硬，但他的乒乓球卻打得好。有一次，我發(fā)現(xiàn)他正在打乒乓球，就走過去與他對練起來。在乒乓球上下翻飛時，師生對話也展開了，“你有不少缺點，但也有優(yōu)點。你的體育就很好，三好已經(jīng)占一好了，只要你努力，一定會成為一個好學生。”他未曾想到自己能和“三好學生”沾邊。我?guī)拙涔膭畹脑挏嘏怂男模钩闪怂M步的起點。

其次，班級所開展的活動應該摒棄“老師絕對權威”的傳統(tǒng)陋習，充分發(fā)揮民主作風。

總之，在師生間的互動中，教師會得到很多啟發(fā)。“教學相長”，“教，然后知不足”確實是民主性的精神。在實施新課程面前，我們必須接受“長江后浪推前浪”的現(xiàn)實。新課程理念要求在學校教育中確立新型的師生關系，營造融洽、和諧的學習氛圍，教師和學生間的相互溝通和交流就成為學校教育的核心要素，而不能有絲毫的忽略。

打破傳統(tǒng)教育，理解學生思想，培育新型師生關系，面對這個大課題，面對新課程改革，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧！

參考文獻：

[1]羅太然.淺談教育改革中創(chuàng)建新型的師生關系[J].科學咨詢：教育科研，2009（03）.

[2]李宏昇.新課改后新型和諧師生關系的構建[J].魅力中國，2009（20）.

編輯 馬燕萍