論《指南》引導下的幼兒語言教學

摘 要：幼兒時期是一個人學習語言的重要時期，無論是發音咬字還是從表達方式上都會影響一個人一生的語言能力，幼兒教師對幼兒語言的教學工作顯得尤為重要，如何利用好語言學習的最佳時期就成了幼兒教師亟須討論的問題。在《指南》的明確引導下，針對幼兒語言教學工作提出幾點看法。

關鍵詞：指南；幼兒語言；教學

一、語言的學習需要良好的語言環境

語言是用來溝通交流的工具，語言的學習離不開環境的影響，好的語言環境對幼兒語言學習來說必然會事半功倍，《指南》中明確建議，幼兒教師一定要注意文明的說話方式，要認真傾聽幼兒的語言表達，為幼兒作出表率。作為幼兒教師一定要在平時教學過程中向幼兒傳達正確的語言行為，例如，不說臟話、在公共場合不大聲說話等，在潛移默化中讓孩子養成良好的語言習慣。通過建立良好的語言學習環境，幼兒可以迅速地學會日常用語，并且能夠具備一定的語言交流能力。

二、要注意保護幼兒的發散性思維和想象力

幼兒處于成長發育期，對世界的認知還不完全，這個時期是一個人一生中最具有想象力和創造力的時期，幼兒教師一定要在日常教學工作中注重保護學生豐富的想象力，不要嘲笑或者諷刺學生荒誕的想法，當孩子說出自己看似天真的想法時，教師要給予鼓勵和支持，這樣就可以激勵幼兒不斷地用語言表達自己的想法，并且能夠用良好的心理去與他人進行交流。通過對事物之間的豐富聯想，幼兒也會不斷建立正確的世界觀和價值觀，保持思想上的創新能力，這也是《指南》中提出的創新型幼教理念。

三、幼兒語言學習要建立在輕松、平等的氛圍中

《指南》將幼兒學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，針對不同的年齡段進行不同的培養計劃，幼兒的心理發育還不成熟，針對幼兒的語言學習不能操之過急，要通過耐心細致的引導讓幼兒之間進行自主的學習和交流，并且要讓幼兒解放思維、盡情想象，例如，拼音的學習中，教師可以讓學生在學習拼音字母時將每個字母想象成身邊的事物，這樣就可以更輕松地學習和理解。在語言教學中，由于每個學生理解能力不同，教師要針對個別理解能力差的孩子進行單獨的訓練，要鼓勵孩子自己找出學習的方法，千萬不要訓斥和挖苦，要與幼兒進行平等的溝通，這樣才能找出學習的瓶頸所在，真正地解決語言學習的困難。

幼兒語言教育是一項非常繁瑣的工作，這是一個人語言能力形成的最關鍵時期，把握好這個時期，處理好語言能力的培養會對人的一生產生重要影響。

編輯 馬燕萍