實用性是歷史課件的首要特性

摘 要：針對當前歷史教學課件制作中存在的華而不實現象，提出了實用性是課件的首要特性的觀點，并提出了解決問題的方法：課件必須醒目、清晰；必須對教學內容進行取舍；補充資料要少而精；必須有時間限定；制作歷史課件要重視借鑒其他課件的長處。

關鍵詞：課件；實用性；教學效果；特性

我認為歷史教學課件的優劣首先要看其是否具有實用性。

有些課件，一張幻燈片上影視、圖表、音頻俱全，文字密密麻麻，字號還比較小，學生如霧里看花；有些課件，在幻燈片模板的選用上注重用底色、背景及大量圖片渲染，色彩斑斕，絢麗多姿，而課件的內容卻暗淡無光，為“喧賓奪主”一詞作了最好的詮釋；有些課件的幻燈片多達好幾十張，影視、圖表、音頻、文字等資料數量繁多，教師一刻不停地播放，無暇組織教學，展開討論，學生走馬觀花、蜻蜓點水，被各類資料狂轟濫炸得眼花繚亂、頭昏腦漲，不能及時開展師生、生生互動，被牽著鼻子迷失在紛繁的信息資訊世界里。沒有自主思考的空間、去探究、去發現、去尋找學習的樂趣，豈不可悲！

課件應該是實用的，一是實實在在便于使用，二是能產生實實在在的教學效果。那么，怎樣才能使課件“實用”呢？

首先，課件必須醒目、清晰，所有的學生都能一目了然。文字一般不能小于30號，最好是34號，底色、背景與教學圖表、文字等應該對比強烈，反差很大。最好黑底白字。不宜插入復雜的動畫或喧賓奪主的按鈕。總之，要讓所有的學生都看得非常清楚。

其次，課件必須對教學內容進行取舍，而不能照搬教材。對教材內容的取舍，要以新的課程標準為標準，教材版本很多，而課程標準只有一個，歷史考試大綱每年有所變動，而課程標準相對穩定。有的教材中有不少內容與課程標準無關，應該毫不猶豫地放心大膽地舍棄。課件如果符合課程標準要求，也就符合了中考要求，這應該是課件最大的實用。

再次，補充資料要少而精。為了更好地達到課程標準要求，補充一些資料，包括影視、圖表、文字材料等，也是必要的，但是必須精選，切忌拼湊和堆砌，要有典型性和說服力，能夠以一當十。

第四，必須有時間限定，能在一節課里用學生能夠接受的正常的教學速度使用完，學生有充足的參與教學活動的時空。如果頻繁地播放，不留夠足夠的閱讀思考時間，課件就會失去其重要的價值。

最后，制作歷史課件要重視借鑒其他課件的長處。多一些借鑒，博采眾長，大有裨益。即使是那些粗制濫造的不實用的課件，也不乏可資借鑒之處。文號太小，密密麻麻，看不清楚的，可以換字號，可以放大；文字太多、內容繁雜的，可以刪繁就簡；一張幻燈片上圖片太多，看不清楚的，可以適當刪掉一些，或者將一張幻燈片上的幾張圖片分散到幾張幻燈片上去，加以放大。諸如此類，不一而足。

如果要說我的課件有什么特點，集中起來就兩個字：實用。我一直在按“實用”的要求來制作課件，我認為實用性是歷史教學課件的首要特性。

編輯 馬燕萍