讓低年級語文作業(yè)處處綻放

任教低年級語文幾年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)的積極性差，字跡潦草，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。這可把我急壞了，于是，我嘗試各種方法改變低年級語文課外作業(yè)抄寫、單調(diào)乏味、自主選擇少的局面。使語文作業(yè)走出反復(fù)操練的泥沼，讓作業(yè)處處“綻放”。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對語文作業(yè)設(shè)計(jì)的一些嘗試：

一、根據(jù)學(xué)生自主性來設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往會(huì)增加后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。自主性的作業(yè)允許學(xué)生在與爸媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如，和爸爸一同制作拼音卡，搜集資料；和同學(xué)一起完成小制作、小實(shí)驗(yàn)等。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。也就是說，作業(yè)決不能只為課堂拾漏補(bǔ)缺，作業(yè)該是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)生自我充電、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。

二、根據(jù)學(xué)生的心理需求來設(shè)計(jì)作業(yè)

1.聽一聽的作業(yè)

這類作業(yè)主要是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，培養(yǎng)敏銳、快捷的思維能力。如學(xué)了《雷鋒叔叔，你在哪里》后，可布置聽故事的作業(yè)，可以聽家長講雷鋒故事，也可以聽錄音機(jī)里的雷鋒故事。

2.說一說的作業(yè)

可以把課堂上學(xué)到的知識(shí)說給親人、鄰居聽。如學(xué)了《黃山奇石》，要求學(xué)生當(dāng)一回義務(wù)導(dǎo)游，用優(yōu)美、風(fēng)趣的語言，向周圍的人們介紹黃山的各種奇石。還可以以小老師的形式教爸媽學(xué)，爸媽學(xué)會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。孩子們在自學(xué)、教別人讀的過程中潛移默化地感受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3.讀一讀的作業(yè)

好的閱讀習(xí)慣將影響人的一生，使之受益終生。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。對于低年級學(xué)生，我讓他們在讀完書之后用專門的讀書筆記本記下他們覺得好的詞句。一星期利用一節(jié)課時(shí)間帶學(xué)生看看別人的好詞好句什么樣的，并評出最佳好詞好句，表揚(yáng)這些學(xué)生，榜樣的作用是巨大的，誰不想當(dāng)眾被表揚(yáng)呢？這樣對提高學(xué)生的審美能力好處頗多。

4.寫一寫的作業(yè)

寫的內(nèi)容很多，可以用課堂上學(xué)到的寫作方法，續(xù)寫故事，寫現(xiàn)實(shí)生活。如，學(xué)了《葡萄溝》一課，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的“圍繞一個(gè)意思，把話寫明白”的方法，讓他們做“推銷員”，將自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)介紹給“客戶”，看誰的推銷詞寫得好。也可要求學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況每周完成一到兩篇小練筆。這樣由閱讀到練筆，由積蓄到表達(dá)，持之以恒學(xué)生定能言之有物。

實(shí)踐證明，學(xué)生對形式多樣、富有情趣、貼近生活的語文作業(yè)更有興趣，學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性有明顯的提高。徹底改變過去那種機(jī)械、枯燥的作業(yè)形式，還學(xué)生以自主、生活、充滿情趣的作業(yè)，滿足了學(xué)生自主創(chuàng)新潛能的釋放，也許一時(shí)看不出成效，但所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。相信只要堅(jiān)持不懈，一定會(huì)取得良好的效果。

編輯 薛直艷