怎樣提高學生的學習主動性

摘 要：經過多年的教學，深切地感受到：一個學生成績的好壞與他的學習主動性有很大關系。學習越主動的學生，他的學習越好；成績不好的學生往往都是學習不主動的學生。那么，如何提高學生學習的主動性，就是每一個教師都應該認真思考的問題。這個問題每一位教師都有一本自己的經，都有一套自己行之有效的方法。

關鍵詞：目標；榜樣；學習結果；評價；競賽

提高學生學習的主動性，我覺得可以從以下幾個方面著手：

一、幫助學生建立適當的學習目標

學習目標是學生對學習結果的期待，達到學習目標學生會有成就感，對學習也會更有興趣。學習目標可分為長遠目標和近期目標。在學習的各個環節，教師都要向學生提出明確而具體的學習目標，同時注意將近期目標與長期目標相結合。為了使學生建立適當的目標，還要注意幫助學生設立與自己能力一致的個人目標。目標過高，與學生本身的能力差距太大，學生可望而不可即，對學生不僅沒有激勵作用，而且易使學生產生無力感而失去信心；目標過低，缺乏挑戰性。只有在學生能力范圍之內，具有適當難度的目標才能激發學生的學習興趣，從而做到主動學習。

二、通過榜樣的力量激勵學生

榜樣的力量是無窮的，榜樣的作用就在于他學有方向。榜樣最好是自己身邊的同學，這樣有可比性、可學性。而且，要讓學生明白，別人能做到的，自己同樣能夠做到，對自己要有絕對的信心。

三、及時反饋學生的學習結果

學習結果的反饋具有信息作用，通過結果的反饋，學生能夠知道自己在學習方面取得了多大進步，在多大程度上達到了目標。讓學生及時了解學習結果會產生很大的激勵作用，及時反饋、強化，這是有效運用強化的一條基本要求。

四、對學習結果進行適當的評價

這里的評價是指在分數之外，教師還可以通過評等級、寫評語、表揚或批語等方式評價學生，這種評價會起到強化情感的作用。肯定性評價對學生更有激勵作用。評價的方式要靈活多樣。教師的一個微笑、一個點頭、一種手勢、一句簡單話語，都可以起到對學生評價的作用。但過度的表揚或獎勵，也會減效或失去效力。對評價要富于指導和激勵作用。評價時要注意學生心理水平與個性特點，還要因人而異。

五、適當開展競賽

一般情況下，競賽能夠有效地激發學生的學習動機。在競賽過程中，學生力求超過他人的好勝心理得到激發，克服困難和抗挫折的能力得到增強，學習效果因此而得到提高。必須注意的是，競賽也具有消極作用。過多的競賽會造成緊張氣氛，加重學生的學習負擔，傷害學生的身心健康，學習成績差的學生常因競賽成績差而產生失敗感。為使競賽對大多數學生起到激勵作用，競賽要適量，競賽形式也應多樣化，競賽內容不僅要多樣化而且要有梯度，要使大多數學生都有獲勝的機會。

提高學生學習的主動性，沒有一成不變的方法，面對不同的班級，不同的學生，方法往往是不一樣的。一個班級里的學生，如果學習主動性很好的話，將給任課的教師帶來愉悅感，而且這個班級的學風也一定是很好的。最后，愿每一位教師都能找到提高自己學生學習主動性的方法，并能享受到由此帶來的愉悅感！

參考文獻：

彭云祥.如何培養學生的學習主動性[J].數學學習與研究，2010（22）.

編輯 薛直艷