如何培養小學生的閱讀興趣

摘 要：偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，那么如何才能培養小學生的閱讀興趣呢？在此發表一些見解。

關鍵詞：閱讀；興趣；趣事

一、以“本”為本，激發學生閱讀興趣

小學生天真活潑，對一些新奇有趣的東西特別感興趣，教師要充分抓住這一特點，立足于教材，把教材本身的趣事挖掘透徹，在平時的課堂上，經常采用一些新奇有趣的形式，諸如以唱歌、故事、謎語、詩歌、設置懸念等形式導入新課，激發學生的閱讀興趣。例如，在教學小學語文一年級課文《地球爺爺的手》一課時，可采用下面的方式導入：

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見）

好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生和老師放飛自己折好的紙飛機）

（真遺憾）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？等我們讀懂了課本上的這個故事，就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）

教師通過設置問題，使學生置于矛盾之中，這樣就激起他們了解和解決這些矛盾的強烈欲望，激發了學生的閱讀興趣，讓學生發自內心的想去閱讀。

二、以“本”為引，維持學生閱讀興趣

小學生的注意力并不穩定，因此，想維持小學生的閱讀興趣光靠書本是遠遠不夠的，我們必須以課本為牽引，抓住小學生的心理特點，讓小學生一直有“興”閱讀。

在課堂上，教師充分挖掘教材本身的趣事，運用新奇有趣的教學方法激發學生的閱讀興趣，在此基礎上有目的、有計劃地把與教材相關聯的趣事與課堂教學“鉤掛”起來，引導學生向課外閱讀延伸，把學生的閱讀興趣牽引到課外，以此來維持學生的閱讀興趣。例如，在教學小學語文三年級課文《恐龍》一課時，文末只提出“恐龍的滅亡原因到現在還是個謎”，至于恐龍為什么會滅亡，課文并沒有講明。這時教師可有意識地引出關于恐龍滅絕的一些說法，鼓勵學生到《百科全書》中去尋找答案，以此激發并維持學生課外閱讀的興趣。

愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”閱讀亦是如此，有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發出更大的興趣。在閱讀教學中，教師只有把課內課外結合起來，不失時機地激發學生的閱讀興趣，并想方設法把學生的閱讀興趣維持下去，讓學生發自內心地愛上閱讀，才能讓學生在今后的學習道路上更加充滿自信。

參考文獻：

葉一舵.新課程背景下的公共心理學教程.高等教育出版社，2009-07.

|編輯 薛直艷