如何培養農村小學生的語文學習興趣

在課改時代的今天，如何培養農村小學生的語文學習興趣呢？根據《義務教育語文課程標準》的要求，教育者如何在語文教學中體現新課改的要求，如何激發廣大學生的學習興趣，這是一個值得深思的問題。結合三年來我在農村語文教學中的感受，就如何培養農村小學生學習語文興趣這一問題，作以下淺顯的分析。

一、農村小學生學習語文普遍存在的問題

走進山村猶如走進一片荒漠，遙遠且封閉，這是我剛大學畢業走進山里的第一感覺。我在農村小學從教，有80%以上學生的都是留守兒童，由于長期缺失父母的有效指導，使留守兒童在應對問題時不知所措，從而養成不良的學習習慣。他們每天的業余時間除了花在家里的農活兒上，就是在屬于自己的方寸空間里和泥土對話。他們的書包里除了幾本孤零零的教科書，幾乎不會再有其他的課外讀物。因為無法獲取更多的知識信息，學生每天都在單一的文字下反復復習練習，學起來感到枯燥乏味，從而漸漸失去了對學好語文這門學科的興趣和熱情。

二、培養學生學習語文的興趣

美國著名的心理學家希盧姆曾指出：情感并不一定伴隨認識效果自然而然地產生和發展，它需要教育者專門評價和培養，這就是說，學生學習興趣要教師來培養。培養學生學習興趣可從以下幾方面入手：（1）要創設和諧、愉悅的課堂氣氛，教師要遵循學生的認識規律和心理特征，激發學生愛學語文的內在動力。（2）講究課堂授課藝術。（3）面向全體學生，建立良好的師生關系、生生關系。（4）加強師生的情感交流。這樣才激發學生的求知欲和學習熱情。

三、讓學生自主學習，創造動手的機會

學生有了濃厚的學習興趣之后，教師此時就應適時地引導學生參與教學的過程，讓學生手腦并用，在手腦并用中充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生不怕挫折，使學生在主動實踐過程中，去體會，去總結。如，本人在教學二年級的生字詞“電”字時，讓學生明白了意、形、義之后，然后叫學生組詞，學生在老師的幫助下，組了好多詞：電話、電視、電燈……，課后我讓學生下去給爸爸、媽媽打一個電話，去看一看電視里的動畫世界等。想不到的是，好多學生課后竟然用泥土捏了好多電話的樣子，甚至有些學生還用木頭刻制成手機的式樣學著大人打電話，這就體現了教與學的雙邊活動。所以，讓學生說，讓學生做，能使學生在動腦動手實踐中通過自身的體會“悟”出道理來，而且學會了學習方法。

四、比試競爭提高學生學習語文的熱情

小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行“語文學習小組競賽”活動，將學生劃分成六個“語文學習小組”，每小組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。

五、多開展課外活動

我國的教學大多數是在課堂上完成的，在課堂上學生通過聽一聽優美的詩歌，做一做有趣的表演，畫一畫美麗的插圖等途徑，走出一條輕松、愉快的學習道路。學生在課堂上學到的知識，要得以應用，那么我們必須開展積極有益的語文課外活動。如，在班上成立朗讀小組、講故事、自辦黑板報、每天小廣播等等。我們學校是一個鄉村小學，學生幾乎都是來自農村，他們膽小怕事，但自從學校開展了語文興趣小組后，他們紛紛響應，都在相應的班里開展了語文興趣小組，每當校長聽到朗朗的讀書聲，看到自編自辦的黑板報時不禁笑了。所以說，語文課外活動和語文課堂是相輔相成的，是課堂教學的有益補充和有機延伸，通過開展語文課外活動可以激起學生學習語文的興趣。

我國是一個農業人口占主體的國家，在山區的小學生語文教學中如何培養和激發學生的興趣和激情，是一個永遠值得深思的問題。以上拙見屬個人工作和生活的點滴積累，愿與各位同行探討和交流。

編輯 薛直艷