初中化學知識巧記小方法

對于初中生來說，化學課是新接觸到的一門學科，針對這門課程的特點來說，在初中階段需要記憶的知識點較多，而學生課業負擔重，自身又有懶惰的思想存在，如若采取死記硬背的方法，學習效果必定不明顯。因此，根據自己在初中化學教學工作中的一點經驗，總結一些簡單快捷又有效的記憶小方法，供大家參考。

一、記憶方法上的滲透理解

在初中化學課本中有許多基本概念和基本原理，要采用透徹分析的方法，分析其適用條件和要點，在理解的情況下，進行記憶。理解是記憶的基礎，只有深刻理解，才能牢牢記住。例如，將溶解度的概念剖析成四個要點：一定溫度；100g；達到飽和狀態；所溶解克數。或者是挑出其中的關鍵詞句強化記住。例如，過濾的基本操作，可以用六個字“一貼，二低，三靠”來掌握。再比如諸多化學反應是完全對立的。如，化合反應和分解反應，氧化性和還原性等。此類性質相反的知識，只要掌握一方，則可自然聯想到另一方。例如，化合反應：我們就說是“一變多”用A+B—AB表示；而對于分解反應：可以是“多變一”，用AB—A+B表示。這樣就可以讓學生很快記住這兩大反應類型，在判斷時也不容易出錯。

二、對于一類物質性質的記憶

一般采用分類歸納法，再加上一些對比找出其中的不同，加強記憶，往往可以達到事半功倍的效果。例如，我們在學習氫氣、氧氣和二氧化碳這些物質時，都是按照物理性質、化學性質、用途來進行探討研究學習的。此時我們可以將二氧化碳和一氧化碳的物理性質制成表格的形式，觀察異同，分析對比，這樣就更容易記憶和掌握。例如：

而對于實驗現象的記憶，由于化學是一門以實驗為基礎的學科，所以加強實驗課，對學生掌握知識來說，是很重要的一環。從直接感覺接受知識比聽覺得到知識要牢固。化學實驗課直觀生動，學生看得到，便于接受。如，做鎂條燃燒的實驗，現象是：鎂燃燒時，放出大量的熱，發出耀眼的強光，生成白色的粉末氧化鎂。現象非常明顯，學生看過后，記憶會非常深刻。又如，鹽酸能使紫色的石蕊試液變紅色，NaOH溶液能使紫色的石蕊試液變藍色，使無色的酚酞試液變紅色。只有通過實驗對比現象，才能記得深刻。最后考慮到物質用途的記憶，平時我們在傳授學生這方面的知識時，應盡可能多舉一些生活實例，來提升他們的興趣，加深他們的記憶，例如，生活上，可以用含Al（OH）3藥物治療胃酸過多的病人；生產上，用熟石灰改良酸性土壤，就是利用酸堿的中和反應；用H2可作探空氣球，也可作氣體燃料和冶金的還原劑，這樣來掌握H2的物理性質和化學性質。

三、對于初中整個階段的化學知識的記憶

我們要將繁多的知識編排整理，抓住關鍵，記住特征，找出規律。雖然物質的種類多、變化多，但是它們仍有規律可循。比如，我們可以把所有的化學知識分為身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展、科學探究實驗五大板塊，再把每一個板塊中零散的概念、公式、原理等相互關聯，整理成系統知識，組成一定的知識結構。或者可以按照化學一定的邏輯順序、操作程序、解題步驟編制成簡單程序或用數字表示出來。例如，溶液的配制方法，可用一計算、二稱量、三溶解（或稀釋）、四保存來掌握知識。

其實，關于知識的記憶方法還有很多，我們也可以根據自身的記憶習慣來記憶，但最重要的就是要對學過的知識及時復習，用復習來鞏固知識，有時要反復復習強化記憶，使學生牢固地掌握已學過的知識。通過多次反復記憶，而且每一次重復還可以使記憶上升到高一級的層次。也就是說，記憶是最基本的，但是需要通過復習與練習來強化鞏固知識。

編輯 薛直艷