高一學生學習物理障礙淺析

摘 要：高一學生普遍覺得物理難學，高中物理教師必須認真研究幫助學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，認真研究初高中物理教材和高一新生對初中物理的學習情況，使高一學生順利地完成高一物理學習任務。

關鍵詞：物理；障礙；思維能力；學習興趣

初中階段學生學習的物理知識只涉及一般物理常識，只要求學生識記簡單的物理概念和公式的應用。高中物理教材在系統性、抽象性和應用性上都有很大的跨越，這給學生的心理承受能力和認識新知識能力產生了一定障礙。為了幫助學生消除障礙，許多專家和學者專就學習障礙進行了大量的研究和探討。現就針對高一學生學習物理時產生的障礙進行探討。

一、初高中物理教材的差異分析

高中物理教材與初中物理教材相比存在的差異可以歸納為：“從直觀到抽象，從單一到復雜，從標量到矢量?！背踔形锢斫滩暮唵我锥?，運用的數學知識是簡單的四則運算。高中物理每節的內容比較多，篇幅也較長，學生難以理解。

二、高一學生學習中的障礙淺析

1.眾所周知，初中物理研究力學問題時，只涉及了力、重力、摩擦力的簡單常識。但進入高中以后，就要對較抽象的彈力、摩擦力進行全面的學習，還要進行受力分析、平衡力等容易混淆的概念，這些都是造成學生學習障礙的原因。

2.在能力要求上，初中階段以常識介紹、說明為主要學習內容；進入高一后，在學習和掌握力的合成和分解時，就體現了對數學能力的要求，這對高一學生來說比較困難。

3.在學生的學習習慣、學習方法上，學生在初中物理學習時習慣于被動地接受知識，在高一，既要重視學習結果的記憶，更要重視對知識的理解，這些都給學生的學習帶來了很大的障礙。

三、如何幫助高一學生跨過學習障礙

1.高一物理教師要注意新舊知識的更新

高一物理教師要研究初中物理教材，了解學生學習過哪些知識，再結合高中物理教材和學生狀況，幫助學生以舊知識同化新知識。另外，教師應把高中教材與初中教材在文字表述等方面進行對比研究，明確新舊知識之間的聯系與差異，設置合理的教學層次，使學生容易吸收。

2.幫助高一學生克服學習思維障礙

（1）調動學生學習的主動性

舊的教學觀認為，學生的學習是被動的。新課程理念認為：教學過程是學生的認識過程，教學的根本目的在于塑造學生，學生有能力在教師的引導下，從事實和實驗出發重復前人的探究過程，觀察物理現象、掌握分析方法、主動積極地思考和建立起全新的物理概念。

（2）激發學生學習物理的興趣

學生對物理課缺乏興趣，主要原因是教學方法陳舊呆板及思維上存在障礙。要消除思維上的障礙就要改變教學方法，采用自學、交流等以學生活動為主的多種手段，構建“自主、協作、探究”式的課堂教學。

3.利用常識鞏固基礎知識

利用常識講授基礎知識，充分揭示知識的發生過程，這是非常重要的，但是這還不夠，學生在接受新知識的時候，受理解和認識能力的限制，總有從片面到全面，在掌握時總會產生這樣或那樣的誤解，這就需要反復練習來加以鞏固基礎知識。

4.加強學生良好學習習慣的培養

（1）培養學生獨立思考的習慣與能力

物理學習重在理解，如果只是教師一味地講解，而學生不經過獨立思考，就不可能理解其中的道理。在高一階段不但要求學生獨立完成作業，而且還要獨立鉆研教材。在課堂教學中要盡量多地給予學生自己思考、討論的時間與機會，讓學生逐步學會思考。

（2）培養學生的自學能力

在高一物理教學中培養學生的自學能力，應該指導學生自主預習教材，讓學生在預習中逐步學會抓住本節重點，提出問題并設法解決問題，預習物理教材不能一掃而過，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考的好習慣。

5.建立良好的師生關系

首先，教師要根據教學內容為學生設計好發揮才智的舞臺，給學生留出表演的空間，并給予指導和幫助。其次，教師要尊重學生，關心學生。最后，教師要嚴于律己，勤于進取。

總之，對于高一物理教師來說，要掌握初、高中物理中銜接和過渡的特點，掌握學生的心理，充分利用各種教學手段和方法，激發其學習興趣。

參考文獻：

陳志偉.高一學生物理學習障礙及對策.教育革新，2007（07）.

編輯 謝尾合