電工電子實訓教學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐體驗

摘 要：科學技術的不斷發(fā)展，推動了社會的進步，我國的人才培養(yǎng)目標也隨之發(fā)生改變，需要理論與實踐都很強的電工電子專業(yè)的人才，因此老師在電工電子實訓專業(yè)中，要理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。先是對我國電工電子實訓教學課程的現(xiàn)狀進行了概述，又詳細闡述了電工電子實訓教學創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：電工電子；實訓教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新人才；實踐體驗

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，越來越需要更多的創(chuàng)新人才，以推動我國社會的快速發(fā)展，已經成為我國學校的主要培養(yǎng)目標，而在工科專業(yè)中，電工電子是專業(yè)基礎課程，需要更多的實踐機會，將理論知識與實踐相結合，以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新人才，提高學校培養(yǎng)電工電子實訓教學的人才培養(yǎng)水平。

一、我國電工電子實訓教學課程的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的電工電子實訓教學中，都是以老師為主，學生被動地學習，沒有體現(xiàn)學生是課堂主體的地位，老師將相關的知識灌輸給學生，學生在被動地學習專業(yè)知識的同時也失去了學習的積極性和主動性，喪失了對電工電子學習的興趣，教學模式較為單一，因此導致我國的電工電子課堂的教學效果不理想。而電工電子專業(yè)的學生在實習時，對老師的操作進行機械的模仿，沒有在理論知識實踐的過程中加入自己的思想和意識，因此培養(yǎng)出的人才滿足不了社會發(fā)展的需要。就需要改變目前現(xiàn)有的電工電子實訓課堂的教學模式，真正體現(xiàn)學生是課堂主體的地位，提高學生學習的興趣和積極性，并實現(xiàn)學生的創(chuàng)新性學習。在教學過程中，老師要將培養(yǎng)電工電子的創(chuàng)新人才作為教學的課堂目標，對教學模式進行積極的探索，以探尋出一條符合我國經濟發(fā)展的電工電子實訓教學道路。

二、電工電子實訓教學創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

1.提高電工電子專業(yè)的師資力量

在傳統(tǒng)意義上，師資力量對于教學水平有著直接的影響，因此要提高學校的師資力量，以提高教學水平。根據(jù)學生的實際情況進行電工電子實訓老師的配備，老師需要具備熟練的理論知識和良好的實踐能力，以身作則，提高學生的創(chuàng)新意識，并對學生之間的團結意識進行培養(yǎng)，構建完善的合作團隊，以符合社會發(fā)展對于創(chuàng)新人才的需要。

2.增強學生解決問題的能力

老師要根據(jù)學生的實際情況制定合理有效的教學方案，對學生的思維進行引導，提高學生對學習的積極性和主動性，以提高電工電子實訓教學的效果和質量，充分體現(xiàn)學生是課堂教學的主體地位，以提高學生自身的能力。老師要將電工電子實訓教學中所使用的儀器設備的操作步驟和注意事項講解給學生，如果學生在實踐過程中遇到難題的話，老師要引導學生進行解決，不要直接將答案告訴學生，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而增強學生解決問題的能力。

3.提高學生的創(chuàng)新意識

在電工電子實訓教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，將提高學生能力作為教學目標，需要學生通過實踐過程推理出實踐的結果。在傳統(tǒng)的電工電子實訓教學中，實踐內容都是由老師根據(jù)教學目標的要求劃定的，在實踐過程中，學生只要按照要求和步驟一一完成即可，學生不需要動腦，成了機械的電工電子操作者，影響了學生主動性的發(fā)揮，因此老師要通過有效措施引導學生進行自主學習，布置問題，讓學生通過查找資料，獲取正確的答案，逐漸培養(yǎng)起學生學習的興趣，以提高電工電子實訓教學的有效性。

4.提高學生的實踐能力

為了提高學生的實踐能力，老師要對教材內容進行仔細的篩選，并對知識結構進行調整，以構建出適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的知識結構。在電工電子實訓教學中包括兩個模塊：創(chuàng)新訓練與工程應用模塊、工程基礎訓練與工程認識實踐模塊，不僅需要提高學生的專業(yè)知識理論，而且還需要培養(yǎng)學生的實踐能力。老師利用講解與自學有機結合的方式提高學生專業(yè)知識水平和實踐能力，老師可以因材施教，有選擇性地對學生進行培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生自主工程實踐能力

為了能夠提高電工電子實訓教學的有效性，學校要建立完善的電工電子實訓教學基地，為學生創(chuàng)造一個良好的實踐基地，充分體現(xiàn)學校的教學特色，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的環(huán)境，以培養(yǎng)學生自主工程實踐能力，鼓勵學生多多參與電工電子的比賽，以此來激發(fā)學生學習的興趣，同時讓學生能夠登上更大的舞臺，進行專業(yè)知識的交流和探討，通過協(xié)同作戰(zhàn)來提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力，從而保證學校培養(yǎng)出復合型、精英型、應用型人才，以符合我國社會發(fā)展的需要，推動我國社會經濟的增長。

綜上所述，電工電子實訓教學的目的就是提高學生自身的能力，根據(jù)新時代我國電工電子實訓教學的目標，制定有效的教學方案，完善我國傳統(tǒng)的教學體系和教學模式，提高學生進行實訓的力度，從而實現(xiàn)提高學生整體素質的目的。但是學生能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，需要老師長時間的堅持和努力，因此，學校要根據(jù)自身的條件，優(yōu)化創(chuàng)新電工電子實訓教學模式和內容，從而形成一個完整的電工電子實訓教學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體系，具有學校電工電子專業(yè)的特色。

參考文獻：

[1]楊特育，王俊，趙明卓，等.應用型本科院校電工電子實訓教學方法的探索與實踐[J].當代教育理論與實踐，2012（05）.

[2]涂建，黃貞輝，黃真娟.電工電子實訓教學模式改革與研究[J].湖北師范學院學報，2013（02）.

[3]李志紅，蒙俊健.中職學校電工電子實訓教學的改革與實踐[J].廣西科學院學報，2013（02）.

編輯 謝尾合