如何打造新課程理念下的高效語文課堂

摘 要：初中階段是學生智力的黃金時期，在這一時期，學生的好奇心強、求知欲旺，容易接受新事物，所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采用多樣化的教學模式，激發學生的學習欲望，在充分發揮學生主體性的同時，也為高效而精彩的語文課堂的實現做好中心工作，以促使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；新課程理念

語文是人類文化的重要組成部分，在九年義務教育階段中占有重要的地位，是學生學習其他學科的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。所以，隨著新課程改革的深入實施，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，充分發揮語文教材的價值，要采用多樣化的教學模式，激發學生的學習欲望，使學生在輕松的環境中輕松地掌握基本的語文知識，同時，也促使學生獲得健康全面的發展。

一、實施小組合作學習，培養學生的語文素養

《義務教育語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”然而，在以往的語文教學過程中，我們的課堂呈現的基本上是教師簡單的教，學生死板硬套的學的模式，導致學生越來越看不到語文學習的樂趣。所以，在新課程改革下，小組合作學習模式便成了受廣大師生所喜歡的一種學習模式，它不僅可以使學生更好地掌握基本的語文知識，而且也有助于學生真正成為課堂的主人。

例如，在教學《父母的心》時，為了明確“父母心”的真正含義，也為了讓學生在至親至愛中受到教育，在授課的時候，我借助小組合作模式，首先，按照學生的實際學習情況將其分成了不同的小組，接著，我引導學生以小組的形式思考了一個問題“父母是誰？”大部分學生聽到這個問題之后，便開始竊竊私語，“父母就是爸爸媽媽，很簡單呀，有什么可討論的。”在請學生保持安靜后，我向學生明確了這個問題的實質，“該問題并不是討論字面上的意思，而是要結合我們平時的生活，用心去體會，父母到底是誰？”該問題的討論目的是讓學生從心里真正地感受到父母濃濃的愛，進而培養學生的親情意識和感恩意識，同時，也有助于學生語文素養的培養。

二、倡導自主學習模式，提高學生的主體意識

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”簡單地說就是新課程改革下的語文課堂應該充分發揮學生的學習主體性，應該創造機會讓學生獲得自我展示的平臺，進而使學生在自主思考問題、解決問題的過程中獲得更大的發展空間。因此，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要創設一定的自主學習模式，使學生在不斷鍛煉的過程中獲得更大的發展空間。

例如，在教學《最后一課》時，由于這是一篇膾炙人口的短篇小說，所以，在授課的時候，我采取的是自主學習的模式，首先，我引導學生明確本節課的學習目標，如，分析人物形象，品味小說的語言，揣摩人物心理，領會小說的思想內涵，等等。接著，為了提高學生的自主學習效率，在教學過程中，我引導學生帶著以下幾個問題開展自主學習，如，（1）文章采用第一人稱有什么作用？（2）文本的中心思想是什么？（3）小弗朗士在最后一節課，思想感情發生了什么變化？（4）小弗朗士和韓麥爾先生都是小說的主人公，但描寫的角度是不同的，有何不同？（5）韓麥爾先生今天為什么要有這樣的著裝？……引導學生帶著目的進行自主學習不僅可以確保高效課堂的實現，而且對提高學生的主體意識也起著非常重要的作用。

三、努力構建開放課堂，拓展學生的知識視野

新課程改革下的語文課堂應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，拓寬語文學習渠道，使學生在開放的課堂中獲得更好的發展。所以，在語文教學過程中，教師要摒棄以往封閉式的教學模式，拓展學生的知識視野，使學生在教學過程中獲得更好的發展。因此，在授課的過程中，教師要努力構建開放式的課堂模式，使學生在輕松的環境中獲得綜合性的發展。

在授課的過程中，我們可以引導學生練習一些開放性試題，例如，江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

江南的山，______最_____；江南的水，碧水潺潺最清澈；

江南的風，微風徐徐最和煦；江南的雨，_______最____。

這是一道開放性試題，教師要鼓勵學生充分發揮自己的主體性，展示自己的個性。這樣的活動不僅可以鍛煉學生的語言組織能力，而且，這樣的教學過程對拓展學生的視野，保持學生的學習興趣起著不可替代的作用。

除上述的三點之外，作為語文教師的我們還要不斷完善評價模式，目的是活躍課堂氣氛，使學生在教師的肯定中重新找到學習的信心，同時，也幫助學生正確地認識自我。總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要充分發揮學生的學習積極性，進而為實現高質量、高效率的語文課堂做好前提工作。

參考文獻：

[1]孫國獻.淺談新課標下的初中語文課堂教學改革[J].新課程：中學，2012（02）.

[2]賀本漢.用多樣化教學情境打造高效語文課堂[J].現代閱讀：教育版，2012（19）.

編輯 謝尾合