小學英語與多媒體教學

摘 要：小學英語這門學科作為一門語言，多媒體技術合理運用能夠達到事半功倍的效果，更能方便輕松地創設良好的英語交際場景。以自己作為一名信息計算機教師在教學中多媒體電腦與軟件的使用和在教學中的好處，多媒體應用該注意的問題展開論述。

關鍵詞：多媒體技術；英語教學；應用

巧妙利用多媒體創設良好的英語交際環境，可以很輕松地把電影、動畫等應用在教學中，更有利地培養孩子們在英語交際對話中的輕松與適應。

一、培養小學生認單詞的能力

以前我們教學生英語時，絕大部分教師都是自己先把單詞讀一遍后，說明中文意思后再教學生朗讀。有了多媒體后，教師通過學習和使用PowerPoint軟件后，把以前枯燥的單詞字母變成了一張好看的圖片。

如，我在教我校小學二年級學生Hello English 2A Chapter 2

Helping at home這一課時，本課的六個單詞都是與日常生活有關的一些勞動，我就在PowerPoint加入了六小段視頻，第一小段表示做一種家務，先叫孩子們說第一段是在干什么，孩子們齊聲回答：“掃地。”接著我又問：“外國的大人們是怎樣叫孩子掃地的呢？”同學們說：“掃地。”我說不對，應該這樣說，接著播放Sweep the floor的讀音（讀音是從磁帶上剪錄下來的，并且是兒童的聲音），同學們馬上跟著讀，氣氛很輕松，完全沒有了以前的死記硬背的表情。這樣大大提高了學生的學習興趣，沒有了以前學習的壓力感。

二、句子對話練習

以前我們設置的場景一般是叫兩位同學以讀書本的形式來對話，對話生硬，完全沒有身處生活的氣氛，臉上沒有任何表情，像是在背課文一樣，同學們說完以后沒有收到效果。現在我把同學們叫到多媒體教室里，把同學們的對話情景錄下來，再重放一次，同學們都說太難看了。以前沒有這套設備，同學們看不到自己的狀態也就不知道好與不好，現在同學們練習對話時，都能做到輕松隨意，把要表達的真實意思通過行動、表情等展現出來，真正達到了寓教于樂。學生在學習過程中由被動變為主動，把學習負擔逐步變為一種興趣，使學生樹立了學習信心，轉變了學習態度，由厭學變為好學。現在班上流行這么一句話“原來學習可以更美的”。

總之，小學英語教學中，通過結合聲音、動畫等，提高學生學習興趣，激發求知欲。使他們積極、主動參與學習，從而培養學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，實現課堂教學高效化、實用化。

編輯 謝尾合