高考生“任務型”閱讀解題能力培養及考試策略指導

摘 要：針對近六年的江蘇高考任務型閱讀真題，嘗試探索培養學生解題能力的方法以及有效的考試策略。

關鍵詞：任務型閱讀；閱讀教學；解題策略

自2008年以來，江蘇高考在穩中求變這一方針下銳意改革，采取了任務型閱讀這一新題型。經過六年運行以來，命題趨勢平穩，對考生的要求不斷提高。筆者將通過研究六年來高考真題，提出能力培養的有效方式和提高考試實效的策略。

一、任務型閱讀命題的特點及趨勢

筆者對六年來高考真題做了如下分析：

從表格中我們不難發現，六年來，基礎題保持穩定，中等題維持穩定，難度題（主要指概括總結題）穩中有升，這體現了高考命題的穩定性和選拔性的雙重特點。針對這一現狀，我們需要在教學中采取相應的方法應對。

二、任務型閱讀命題的特點及趨勢對培養學生解題能力的啟示

1.夯實閱讀能力，提供解題保障

閱讀能力是任務型閱讀的解題保障。在教學中，我們教師可以充分利用手頭的各種資料，如課本、英文報刊等，挑選其中難度適中、內容新穎的文章，設計適合學生能力的練習。有些文章脈絡清晰，我們可以在此時引導學生繪制文章結構圖，找出段落主題句，概括文章主題大意。有些文章細節較多，我們可以借此培養學生捕捉信息，組織信息以及概括轉化的能力。有些文章文本優美，蘊涵作者情感，可以利用此類文章設計開放性問題，引導學生進行深層次思考，兼顧理解表層和深層信息，提供學生言語建構和輸出表達的機會。

2.積累詞匯，熟練變形，善用語法

學生任務型閱讀的解題能力非一朝一夕之功。首先，詞匯積累是語言學習的基礎，詞匯掌握到位了，任務型能力解題自然能夠提高。從歷年如，importance（2013，73題），suggestions（2008，74題）， make a difference（2012，75題）這些題目的考查來看，我們還要特別重視一些高頻考查詞匯的掌握以及熱點短語固定搭配。其次，每年的任務型考查都會有2～3空考查詞形變化，這就要求考生熟練掌握構詞法、主謂一致、非謂語等語法知識。再次，高考對于學生概括總結能力的考查難度穩中有升，學生概括能力以及語句轉化能力的提高也非常重要。綜上所述，我們可以利用詞性轉換練習、完成句子、句型轉化等多種形式全方位培養能力。

3.限時訓練，及時指導，歸納方法，強調細節

按照考綱要求，一篇任務型應在15分鐘以內完成。日常限時訓練顯得尤為必要，訓練難度應循序漸進。教師整理學生共性錯誤后進行評講，與學生一起歸納解題方法、答題技巧，強調單復數、主謂一致、大小寫等細節，使學生養成規范答題的習慣。

三、任務型閱讀考試策略指導

閱讀能力的提高，詞匯的扎實積累，語用能力是考生任務型閱讀制勝的關鍵，但考試時考生的沉著應對，使用正確的解題步驟和策略可以錦上添花。

1.依據表格，快速瀏覽全文

考生應先觀察分析表格，了解命題角度，圖表本身的思路一般都會體現文章的結構和思路，從而幫助考生更好地理解文章主旨和脈絡。

2.查找信息，正確定位轉化

依據表格以及行文順序，我們快速鎖定表格所對應的文章位置，原文原詞要尋找到并正確填寫；表格表述如有與原文有不同之處，則在轉化時要注意語法規范，避免大意失荊州；而對于概括總結題，我們應首先定位，進行“精讀”，運用語言知識進行轉化，兼顧語義和語法兩個層面。

3.檢查答案，查漏補缺

檢查時要考慮所選詞匯是否為表格所缺內容和填寫形式，是否符合語法規范兩方面。內容和形式兩不誤，才能不留遺憾。

與閱讀教學相結合，著重提升學生捕捉、組織、概括和轉化信息能力，最終達到提升綜合語言應用能力的目的。那么，對于考生而言，戰勝任務型閱讀這一題型必定會馬到成功！

參考文獻：

[1]羅雪梅.2012年高考新課程英語任務型閱讀題型分析以及其對高三英語閱讀教學的啟示[J].中國西部教育，2013.

[2]徐國新.任務型閱讀的命題趨勢及備考策略[J].山西教育，2013.

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