初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力培養(yǎng)的研究

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：探究能力；初中數(shù)學(xué)；研究

數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力有重要作用，因此教師應(yīng)以學(xué)生為主，根據(jù)其心理特點，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點

初中生處于青少年時期，有很強的好奇心，要讓學(xué)生有興趣地參與到教學(xué)中，探究問題，就要幫助學(xué)生設(shè)立一個能引起其好奇心的問題，并借此讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

第一步，教師應(yīng)利用學(xué)生的心理特點，以恰當(dāng)方式為學(xué)生提供問題，激發(fā)起求知欲。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意提出的問題應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點，并帶有一定的誘導(dǎo)性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探究的欲望。這可以使學(xué)生體會到在探究中得到成功的樂趣，并擴(kuò)展到全部教學(xué)活動中。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

探究性學(xué)習(xí)的第二步，就是教師創(chuàng)設(shè)問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，需要注意的是，教師面對學(xué)生提出的問題，應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想等探究活動，通過一系列的時間活動來完成研究。在此期間，教師應(yīng)起到引導(dǎo)者的作用，但不能過多地干涉學(xué)生的活動。例如，在進(jìn)行一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己寫出一個一元二次方程并解出根，而教師通過學(xué)生給出的根來猜出學(xué)生列出的方程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被調(diào)動起來，并會主動進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，通過自己的實踐和思考，來得到根與系數(shù)關(guān)系的定理。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，能夠為學(xué)生未來的思維嚴(yán)謹(jǐn)性打下良好的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練

科學(xué)的訓(xùn)練是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的重要方法，它能夠有效地幫助學(xué)生提高推理等思維能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓好訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。在本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意：訓(xùn)練的練習(xí)題目難度不應(yīng)太難，要保持適中，對于有困難的學(xué)生要給予輔導(dǎo)，并要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。鼓勵學(xué)生一題多解，這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師應(yīng)及時做出指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地改正錯誤。此外，教師還應(yīng)重視學(xué)生的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)以致用的自信心，提高自身素質(zhì)。

四、開展合作式教學(xué)

合作式教學(xué)能夠提升學(xué)生的探究能力，目前，我國合作式教學(xué)方法非常豐富，有小組游戲競賽法、拼圖法等方式，不同的方法有不同的范圍，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課堂情況來采取合理科學(xué)的教學(xué)方法。以共同學(xué)習(xí)法為例，該學(xué)習(xí)法最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，具體為小組共同完成作業(yè)，根據(jù)小組成績來進(jìn)行評定，這種共同學(xué)習(xí)的方法能夠增強學(xué)生之間的默契度，并培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

五、設(shè)計動手操作

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，動手操作對學(xué)生的發(fā)展十分重要，初中生實踐能力不足，在學(xué)習(xí)中往往懶得動手。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動中，教師可以安排學(xué)生做一些容易動手操作的活動，并讓學(xué)生說出自己的感受，分析設(shè)想，讓學(xué)生一個一個地理解知識。例如，在“大數(shù)”的教學(xué)活動中，就可以利用實踐的方式，讓學(xué)生測量課本的厚度，并設(shè)想一萬本課本疊在一起的高度。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生之間的差異，采用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。與此同時，教師還應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)探究能力的提升。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能有效地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝煥強.基于探究性教學(xué)下網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2012.

[2]王海鶯.求解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)然流程[J].新課程研究：上旬刊，2012.

編輯 謝尾合