小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)中包括閱讀這一內(nèi)容，而且閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的核心要素。所以，對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探究，對(duì)深化學(xué)生的閱讀能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略分析

課堂的閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生以及文本間相互滲透的一個(gè)過程。而教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要全面發(fā)揮學(xué)生的自主性，要對(duì)學(xué)習(xí)模式予以相應(yīng)的引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在閱讀過程中要有一定的獨(dú)立性以及自主性，而教師要發(fā)揮其指導(dǎo)的作用。文章將以小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究作為切入點(diǎn)進(jìn)行深入分析，通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)給出幾點(diǎn)有效的策略，相關(guān)內(nèi)容如下所述。

一、構(gòu)建情境，從根本上提高學(xué)生閱讀的興趣

興趣是有效學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要因素，同樣是學(xué)習(xí)效率的原動(dòng)力。所以，教師要按照學(xué)生的差異化特性，掌握學(xué)生思維模式的興奮點(diǎn)，利用相應(yīng)的途徑構(gòu)建與教學(xué)相關(guān)且有趣的教學(xué)情境，構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間，從根本促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而讓學(xué)生得到切實(shí)的情感體會(huì)。

二、合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)去深化閱讀

評(píng)價(jià)激勵(lì)可以有效地深化閱讀教學(xué)，而且，教育教學(xué)在一定程度上也要依附于教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)不管是在課堂或者是在課外都會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀起到積極的促進(jìn)作用。教師實(shí)施差異化的評(píng)價(jià)能夠從根本上影響學(xué)生的閱讀程度。所以，針對(duì)其閱讀水平，教師要予以不同的評(píng)價(jià)。作為教師要掌握課堂評(píng)價(jià)語言的尺度，在教學(xué)過程通過文本的中心思想實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，構(gòu)建一種和諧生動(dòng)的語境，讓評(píng)價(jià)語言發(fā)揮其特有的功能，從而激發(fā)被評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且都可以對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

三、讀、練進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，全面提升閱讀能力

若學(xué)生在語文課堂中只是體會(huì)與感受，或者只是一味地進(jìn)行閱讀，學(xué)生同樣會(huì)缺乏相應(yīng)的閱讀能力，那么語文課對(duì)學(xué)生的積極作用也就無從談起。所以，語文課要將“練”放在一個(gè)重要的位置。在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中，只有讓“讀”和“練”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在課堂過程做到以讀為本位，讀練穿插進(jìn)行，才可以讓學(xué)生從根本上累積語言，從而體會(huì)其深層次的語境，這樣才能夠從根本上深化閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭曉云