多媒體在高中數學課堂教學中的應用思路研究

摘 要：結合教學實踐，圍繞如何運用多媒體開展高中數學課堂教學，從多媒體在課堂教學中的功用、運用多媒體教學過程中應注意的問題等方面進行了簡要探討，以供廣大工作同仁借鑒參考。

關鍵詞：多媒體；高中數學；課堂教學

數學作為高中生學習的重要課程，是高中教學的重點，也是難點，在高中階段占據著舉足輕重的地位。作為一種重要的學習工具，中學階段開展數學教學，旨在培養學生的邏輯思維能力和解決問題能力。隨著計算機的不斷普及，互聯網技術、通訊技術以及信息技術的不斷成熟，對實現數學教學現代化、推動高中數學教學改革起到了積極的推動作用。

一、高中數學課堂教學中運用多媒體的意義

1.形象直觀的課件讓數學可以變得簡單

高中數學概念、公式、定理繁多，邏輯性較強，對高中生而言，單純依靠教師口頭講解和板書理解存在較大難度，影響了教學實效。借助多媒體教學圖文并茂、形象直觀的特點，能將抽象的概念、復雜的公式形象化，促進學生空間想象，加深學生理解。以三垂線定理教學為例，借助多媒體，教師為學生展示了一組課前準備好的PPT課件，以立方體為模型，再理解定理中的各種情況就很輕松，由于在理解定理之初就有了比較清晰的認識，從學生作業的反饋情況來看，運用起來大多得心應手，學習效率直線上升。

2.利用多媒體豐富的教學資源，擴大課堂容量

傳統教學模式下，受時間、空間等多方面因素制約，教學內容的設計、創作無法完全呈現。而多媒體能夠創設出集圖、文、聲、形及互聯網交互于一體的情境，大大豐富了課堂教學的內容，借助互聯網浩瀚的資源庫，教師能在單位時間內為學生分享更多新奇有趣的數學知識、數學文化。

二、運用多媒體教學應注意的問題

1.多媒體運用應適時適度，重視師生情感交流

多媒體在為高中數學課堂教學帶來福音的同時，也存在諸多弊端，由于教師的精力多用于展示和操作機器，加之多媒體光線等因素影響，師生間的情感交流極易被忽視，有違新課標教學理念。這就要求數學教師在課堂教學中應正確看待多媒體，以學生為主體，突出學生在學習過程中的情感體驗，及時對學生學習中的困惑、問題進行解答、疏導，使多媒體的運用適時、適度。

2.批判性地繼承傳統教學，始終以教學為本

調查研究發現，部分教師在對新課標的解讀上存在誤區，認為現代數學教學應完全摒棄傳統教學，這是不正確的，也是有違教育規律的。批判性地繼承傳統教學，是在運用現代多媒體技術的同時，保留并發揚傳統教學中的合理成分，始終明確多媒體只是教學的一種輔助性手段，應服從并服務于課堂教學，教與學才是課堂的根本，注意兩者之間的優勢互補，從而推動教學改革。

3.注重課件品質，提升教學效果

多媒體課件的品質對教學效果產生著不容小覷的影響，過于花哨和過于簡潔的課件在課堂中都不能起到良好的作用，甚至可能嚴重打擊學生參與課堂活動的積極性。對此，教師應積極學習多媒體課件制作技術，不斷完善自我，教師與教師之間應相互溝通、交流，對于好的文案、課件設計，應樂于分享，定期舉辦教研會，對教案和課件展開研討，不斷討論、調整課件設計，優化課件品質。

在計算機互聯網技術日益普及推廣的今天，將多媒體應用于課堂教學，已經逐步成為教育工作者的共識，多媒體技術在課堂教學中的應用，為素質教育發展開拓出一片新的視野，對推動教育改革發揮著舉足輕重的作用。多媒體使數學知識的發生發展過程與結果的教學得到更好的結合，使數學興趣、情感與數學的理性思維教育得到有機的融合，為現代數學教學改革的實施提供了有利的技術保障。

參考文獻：

[1]劉素麗.高中數學多媒體教學運用的研究[J].中小學電教：下，2013（02）.

[2]任春潔.高中數學多媒體教學模式的思考[J].中國教育技術裝備，2013（07）.

編輯 郭曉云