信息技術(shù)自主合作學(xué)習(xí)的探究

摘 要：在信息技術(shù)學(xué)科中，采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主合作學(xué)習(xí)；實踐能力

在信息技術(shù)學(xué)科中，采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在探索中掌握知識，在操作中形成技能，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、自主合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過自身獨立的分析、探索等方法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式，在交流與合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提倡自主合作學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為核心。如果學(xué)生只是被動地接受，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將得不到發(fā)揮，我們要把學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵要提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)活動。

三、實施自主合作學(xué)習(xí)的策略

1.精心創(chuàng)設(shè)情境

為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在介紹“數(shù)據(jù)的排序和篩選”時，創(chuàng)設(shè)一個情境：引入本年級學(xué)生的體質(zhì)健康狀況表，讓學(xué)生利用排序和篩選操作為身邊體質(zhì)健康未達(dá)標(biāo)的同學(xué)制訂一份健康飲食及運動計劃。由于該學(xué)習(xí)過程是圍繞完成一個具體任務(wù)來進(jìn)行的，使得學(xué)生完成任務(wù)的過程即是綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的過程，這樣就把知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機地結(jié)合在一起。

2.點到為止，放手實踐

學(xué)生在信息技術(shù)方面有很強的接受能力和自學(xué)能力，我們只需要點到為止即可，讓學(xué)生自己動手實踐。在“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”的教學(xué)過程中，我只介紹了搜索引擎的一些基本操作，接下來設(shè)計了一個知識競賽的環(huán)節(jié)：給出十道題目，讓各學(xué)習(xí)小組利用搜索引擎查找相關(guān)的答案，在最短時間里答對所有題目的小組為優(yōu)勝組，并給予獎勵。

3.成果交流與評價

學(xué)生都有好表現(xiàn)的天性，在自主合作學(xué)習(xí)后，可以將各小組學(xué)生完成的作品收集到教師機上，通過局域網(wǎng)提供給全班學(xué)生欣賞和評價，共同評選出各組中比較優(yōu)秀的作品。

四、實施自主合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.避免合作學(xué)習(xí)流于形式

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生一種誤區(qū)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是幾個學(xué)生之間的討論交流，從而忽視了合作的真正內(nèi)涵。在合作學(xué)習(xí)中，教師要集中小組的集體智慧，使學(xué)生更好地完成任務(wù)。

2.教師要做好組織者和引導(dǎo)者

教師對學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)要從不同方面進(jìn)行精心組織和引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)過程有序進(jìn)行。

自主合作學(xué)習(xí)對我們來說是一種新的教學(xué)方式，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

編輯 郭曉云