如何指導學生修改作文

摘 要：傳統的觀念是教師始終把指導學生如何寫好作文當成教學中的關鍵，隨著新課標的實施，越發感到只讓學生寫、老師修改是不能體現學生的主體性學習的，想要學生提高寫作水平，就得讓學生會修改作文，當他們能夠知道怎么去修改作文的時候，他們的寫作水平才能達到理想的水平。因此，在教學中一定要很好地去關注學生修改作文的問題。

關鍵詞：小學作文；指導修改；方法研究

聽、說、讀、寫是語文教學的全部內容，作為寫作應該是重要角色。如何讓學生寫好作文成為每位語文老師十分關切的問題，所以，教師始終把指導學生如何寫好作文當成教學中的關鍵，隨著新課標的實施，我們越發感到只讓學生寫、老師修改是不能體現學生的主體性學習的，想要學生提高寫作水平，就得讓學生會修改作文，當他們能夠知道怎么去修改作文的時候，他們的寫作水平才能達到理想的水平。因此，我們在教學中一定要很好地去關注學生修改作文的問題。下面就結合自己的教學實踐談談對這一問題的嘗試。

一、重視學生修改

學生修改作文關系到更新觀念的問題，它是適應新的教育形勢發展的需要，新課標充分體現了學生的主體性，學生不再是被動地去學習了，而是學習的主人。寫作中的修改是寫作全過程的一個不可或缺的環節，不能用老師的修改代替學生的事情，因此要更新觀念，將傳統的老師修改轉交給學生來做。同時，教師要鼓勵學生去積極主動地進入修改的角色，要堅定自信心，教師也要激發學生自己修改的興趣，向學生講述一下名人的寫作經歷，都是堅定自信心走向成功的。當老師和學生的思想意識改變后，學生就會進入到主動修改的地步了。

二、教給學生修改的方法

1.生生互改法

《義務教育語文課程標準》要求：“修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！庇纱?，教師要指導學生之間進行修改，讓他們互相對對方的作文進行面對面的修改，在修改過程中，要讓學生知道怎么樣去修改，從不同的角度去審批修改文章。當然，學生往往受知識的狹窄面影響，很多方面達不到理想的狀態，教師要收上來進行對學生批改的審閱，然后再下發進行再修改，這樣通過生生批改，真正提高的應該是批改者。

2.自我修改法

在指導寫作中，教師也可以讓學生自己修改自己的作文，這種方法是比較基礎的修改法。教師要在學生寫完草稿后，統一指導修改方法，學生按照老師的要求，對自己的作文進行修改，當把作文收上來的時候，教師主要看學生的修改情況，然后講評修改問題。

3.實踐修改法

由于作文來源于生活實踐，這樣作文的成功與否與能否體現生活的真實性是密切相關的，這樣可以讓學生深入實踐，以觀察的方法進行驗證合乎事理，然后指導不合乎現實的文章。

總之，指導學生修改作文是一個非常重要的環節，語文教師一定要認真研究和指導，通過學生修改來提高學生的作文水平，這樣才能充分體現學生的自主學習，也才能從根本上解決學生寫作水平難提高的問題。

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|編輯 馬燕萍