淺談小學數學教學中培養學生的學習習慣

摘 要：良好的習慣對一個人各方面的進步都是非常有益的。正像人們所說的“習慣成自然，好習慣，更會有好的品行”。《義務教育數學課程標準》也要求：“小學生數學要養成良好的學習習慣。”小學數學教師更應該重視小學生數學學習習慣的培養，使他們的學習能力得以發展和提高，以更好地學習好將來的初中、高中乃至大學的數學課程。

關鍵詞：小學教育；數學教學；學習習慣；培養能力

人的習慣是在長期的生活中所形成的，是一個比較定勢的輕易不能改變的行為和方式。而良好的習慣對一個人的各方面進步都是非常有益的。正像人們所說的“習慣成自然，好習慣，更會有好的品行”。《義務教育數學課程標準》也要求：“小學生數學要養成良好的學習習慣。”我們作為小學數學教師更應該重視小學生的學習數學習慣的培養，使他們的學習能力得以發展和提高，更好地學習好將來的初中、高中乃至大學的數學課程。下面結合自己的教學實踐談談對這一問題的嘗試。

一、獨立思考的習慣

學生的成績高低一定程度由學生的思維問題所決定，當一個學生肯于思考，認真研究，就會理解老師所講的知識，思維能力也就很高。而兒童階段的思維往往不穩定，這樣就會導致他們學習能力的下降。所以，作為教師要注重對他們思考習慣的培養。我在教學的時候，多讓學生注重思考，讓他們自主地去發現問題、分析問題，然后教師再引導啟發他們自己解決問題，從而養成獨立思考的習慣。比如，在進行應用題講授的時候，就讓他們注意應用題的問題，要讓他們想需要什么條件、怎么思維、怎么能夠最簡單些等等，長此以往就形成了思考的習慣。

二、審題的習慣

小學數學教學中，審題是一個非常重要的環節，也是一個不可或缺的環節。學生若是不會審題，那就談不上計算了。所以，在教學中，教師要重視對學生審題習慣的培養。教師可以通過多種形式的審題訓練進行養成，要讓學生以嚴謹的態度去對待問題，還要讓他們正確而靈活地選擇科學的計算方法，提高計算的速度。做題的時候一定要明確理解題意，怎樣去分析，并且要選擇較好的計算方法。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。并且在整個計算過程中都要進行審題，看看計算出來的數字是否正確、速度如何等等，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

三、合作習慣

合作學習是素質教育形勢下所出現的一種新型學習方式，它有利于發揮學生的主體性學習，它能夠使學生有凝聚力、團結意識等，更能體現互相交流合作的強勢。因此教學中一定要將其納入學生習慣的培養方面里，所以，我教學中經常讓他們進行合作性的學習討論，使學生得以參與的機會，極大地培養了學生的自學能力。

總之，在數學教學中培養學生的學習能力是勢在必行的。如果我們根據教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養，一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

林學英.小學數學教學淺談[J].學周刊，2011（21）.

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|編輯 馬燕萍