淺談小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：學生通過語文閱讀的方式，從中可以獲取自然和人類社會的各個方面的知識，提高他們的閱歷，提高他們的思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀可以提高人的精神生活，開啟人的智慧，更是一種有意義的生活。在小學語文教學中要強化閱讀教學，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；能力培養(yǎng)

《義務教育語文課程標準》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生通過語文閱讀的方式，從中可以獲取自然和人類社會的各個方面知識，提高他們的閱歷，提高他們的思維能力以及審美能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀可以提高人的精神生活，開啟人的智慧，更是一種有意義的生活。一個人的學習活動、交際活動、認識活動，都離不開閱讀。由此，我們在小學語文教學中要強化閱讀教學，提高學生的閱讀能力。下面就結合自己的教學實踐談談對這一問題的嘗試。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”無論做什么事情，只要有了興趣，就能獲得成功。小學語文閱讀能力的培養(yǎng)更是離不開學生的閱讀興趣激發(fā)。這就需要我們教師營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，調動學生的閱讀積極性、主動性和創(chuàng)造性，當學生的學習積極性得到調動之后，他們的學習欲望就會迸發(fā)出來，他們也會自主地去積極閱讀了，他們也會自覺地尋找書籍來閱讀，這個時候教師要引領孩子們到知識的海洋里去遨游，作為老師要引導學生去選擇一些書來讀，并且以自身的閱讀經歷和經驗鼓舞孩子們積極讀書。

二、授予學生閱讀方法

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”提高學生的閱讀能力并不是讓學生泛泛地去閱讀，只顧數(shù)量的閱讀而忽視質量的閱讀，這樣就要要求學生會讀，懂得閱讀的方法，當學生掌握了閱讀的方法之后就會不斷得到提高，閱讀的效果就會提高。因此，教師要有計劃地對學生進行閱讀方法的指導。可以讓學生進行略讀，即讓學生有選擇地去閱讀書報的相關文章。當然也要精讀，也就是對一些好的文章進行認真而細致的逐詞逐句地閱讀，這種方法是非常重要的。所謂精讀法，是指逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法。還有速讀法，速讀法就是不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。總之，讀書的方法很多很多，要根據(jù)實際選擇運用。

三、培養(yǎng)閱讀習慣

一個人良好的學習習慣是決定成績高低的前提條件。因此，教師要想提高學生的閱讀水平和能力，必須從培養(yǎng)他們的養(yǎng)成習慣開始。良好的閱讀習慣包括很多方面。比如，邊讀邊思考的習慣，邊讀邊思考有助于學生更好地理解課文，也能更好地促進學生的發(fā)展；形成學生聯(lián)系上下文的習慣，通過習慣在語言環(huán)境中來閱讀課文，就能更加確切地理解課文；形成使用工具書的習慣，習慣使用工具書，會提高讀書和寫作的效率；培養(yǎng)學生小練筆、寫讀書筆記的習慣。總之，通過各種習慣的培養(yǎng)會很好地發(fā)揮閱讀的效益。

總之，培養(yǎng)學生的良好讀書習慣是我們語文教師考慮的教學重要內容之一，我們一定要很好地研究其閱讀方法，使語文的教學水平得到提高。

參考文獻：

王賀玲.小學語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考[J].河北師范大學學報，2011，34（12）.

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|編輯 馬燕萍