淺談激發小學生的計算興趣

小孩學自行車，只需稍加訓練或不訓練，就能較熟練地操作；學生學電腦比大人快，除生理特點外，最主要是對電腦的興趣較濃。數學處處離不開計算，學好數學的首要任務是計算，可見激發學生的計算興趣尤為重要。

一、抓好學生開學初的收心教育

開學初，學生相對較興奮，非常有熱情。如，剛教了二年級的乘法口訣，學生總是說個不停；其余年級，家長總會諄諄教誨，新學期要百尺竿頭，更進一步……所以，開學初是培養學生計算興趣的契機，教師要與學生多溝通，及時了解學生計算方面的困惑、思想動向等，促使在班內形成相互促進、共同進步的計算氛圍，以激發全體學生的計算興趣。

二、做好數學章節素質評估的分析總結工作

學生經過一段時間的學習，會發現良好夙愿與現實的矛盾。教師可采用分類談話的方式對學生進行疏導。意志不堅的，使其明白堅持不懈的重要性；計算方法欠缺的，幫助改進計算方法；學習態度不端的，使其明白學習的重要性。由此，不但幫助學困生克服了畏難情緒，還使他們數學學習的成效明顯提高，學生的計算興趣也得到了激發。

三、利用學科特點，激發學生的計算興趣

相對來說，畢業班學習任務比較繁重，加之學生生理和心理變化，稍有不慎，會對數學學習失去興趣。教師應充分利用學科特點，培養學生的學習興趣。如，一塊土豆在棱長為15分米的正方體中，水高度為10分米，取出土豆水下降了5分米，求土豆的體積。讓學生結合生活中自己洗手的事例來解決數學問題，探索發現水上升（下降）部分與手的體積相等，從而為解決本題打下基礎，使學生明白生活處處有數學知識和學問，這樣數學知識點學生掌握得容易，計算的興趣也激發了。

四、家校配合，分類培養，做語言的慈善家

離開學校的教育，學生較難成才，而離開家庭的教育又是不完整的教育，要充分利用家訪、問卷調查、家長會，積極創造出家校齊抓共管的良好局面，以促進學生健康成長。如，我偶爾一次和一位在校表現極差的學生的爺爺談話中得知，這個孩子母親去世，父親常年在外。后來，我和這位學生進行了語重心長的談話：“爺爺都60幾歲了，行動不便，還在你上（放）學時進行接送，省吃儉用還為你買新衣服，你還不好好學習，怎么對得起他……”學生聽后似有所悟。于是，我就從這位學生的點滴進步，如法炮制在班內進行了表揚并獎勵了學習用具。目前，這位學生的書寫明顯規范多了，學習數學的勁頭也大了，計算興趣也濃了，準確率也逐漸提高了。例子表明：善于肯定，不吝惜表揚語言，在一定程度上也能激發學生學習數學的興趣。

學生計算興趣的激發，不是一朝一夕的事，它是一個長期細致而復雜的工作過程。我深信有付出就有收獲，只要信心百倍，以積極的教育方法跟進培訓為動力，努力強化自身的校本研修能力，學生的計算興趣也一定會得到激發。

|編輯 馬燕萍