在小學語文教學中如何進行語言的積累

摘 要：語言的訓練應該是小學語文教學中的一個重要環節，作為小學語文教師決不能忽視這個問題。特別是隨著新課改是實施和深入推進，更需要廣大小學語文教師以更新的理念強化小學語文語言的訓練，將過去對語言訓練所忽視的時間搶回來，要將語言訓練在小學語文課堂的教學中一展風采，成為一道靚麗的風景線。為此，就要重視語言積累，本文側重從這個方面加以論述。

關鍵詞：小學語文；語言訓練；方法研究

《義務教育語文課程標準》要求：“語文課程應培養學生熱愛祖國語言文字的情感，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”。由此可以看到語言的訓練應該是小學語文教學中的一個重要環節，作為小學語文教師絕不能忽視這個問題。特別是隨著新課改的實施和深入推進，更需要廣大小學語文教師以更新的理念強化小學語文語言的訓練，將過去對語言訓練所忽視的時間搶回來，要將語言訓練在小學語文課堂的教學中一展風采，成為一道靚麗的風景線。要想達到這個目標，要從語言積累的角度進行，下面結合自己的教學實際談談對這一問題的嘗試。

一、明確積累語言的意義

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”從這里我們可以看出，熟讀背誦是語言積累的一個重要方法。所以，廣大語文教師要積極重視熟讀和背誦的教學。多讓學生背誦那些名言警句，只有我們重視語言積累這種訓練方式，才能給學生語文素養的提高打下堅實的基礎。我們要改變傳統的注重課文分析而忽視熟讀背誦的環節。

二、培養積累興趣

興趣是最好的老師，興趣也是一切學習的動力。所以，我們在培養學生語言積累的時候一定要激發他們的興趣，優化學生積累語言的環境和氛圍，通過興趣教學，可以鼓勵孩子們對語言積累的興趣，鼓勵他們多讀、熟讀達到成誦的程度。叫孩子們產生積累的興趣，由此產生讀背的欲望，由此引發孩子們的語言積累心智。讓孩子們從中得以品行的陶冶，感悟人生的真諦，這樣就能夠給學生一種流連之中，并以此樂不可支，語言的積累就能夠水到渠成了。還可以通過給孩子們講故事、賽詩會、成語競賽等，使孩子們在各種競賽中展示自己的語言積累情況，這樣就會看到他們積累的程度，還能互相學習，取長補短，激發興趣，一舉多得。

三、引導積累語言方法

好的教學方法就會有好的教學效率，想讓學生能夠積累語言就要研究教學方法，提高學生積累語言的實效。這里的方法主要有閱讀法、背誦法和摘抄發。小學生最單純、最天真，他們的記憶力非常強，這樣對他們積累大量的語言是非常有利的，所以，可以引導孩子們多讀、多背、勤記，就會有很多妙語佳詞、精美篇章誦記下來，形成語言的積累。在這一過程中，作為教師要利用一些好的教學手段促進他們的積累，比如，利用音樂、舞蹈、游戲、圖表等讓學生或形象記憶，或理解記憶。

總之，語言積累需要長期的教學，作為語文教師要研究和探討教學方法，根據學生實際教學進行應用，使學生真正地把語言積累達到理想的目的。

參考文獻：

陳之忠.要重視語言能力的培養[J].安徽教育，2010（04）.

|編輯 魯翠紅