營造活躍氣氛 打造高效課堂

摘 要：成功的課離不開活躍的課堂氣氛，沒有活躍的課堂氣氛，課堂將是一潭死水。學生在輕松愉快的課堂氣氛中才能更好地提升自我。

關鍵詞：肯定；鼓勵；交流；合理搭配；放寬心態；調控課堂

一、多給予學生肯定和鼓勵

學生都有著較強的進取心和好勝心，他們渴望大家看到自己的閃光點，并得到肯定和鼓勵。鼓勵的方式多種多樣，如打分評比、語言表揚、實物獎勵等，有時甚至是一個贊許的眼神。“你的回答很有創意！”“邏輯嚴密，思路清晰，你真棒！”“你真勇敢！”“你的回答讓這堂課增色不少！”“你是朗讀天才！”“此處應該有掌聲！”“你怎么這么能干呢！”……這些激勵性的話語不是老師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不是只要學生回答，老師就一概稱贊叫好。

二、善于和學生交流感情

課堂上教師要用自己的情去溝通學生的情。教師語言滯澀，神態緊張，情緒低落，必然會造成學生的不安、沉悶和懶散，使課堂成為一潭微波不興的死水。教師語言親切，神態自然，情緒飽滿，可以消除學生恐懼、緊張的心理，增強學生學習的信心。還可利用課外時間和學生交談，加深感情，縮小師生的心理距離。

三、合理搭配，發揮自身特點

學生的素質不一，教師在分配上要合理調控。通過帶動，激發學生的學習興趣，提高學生學習的效率。有的教師上課時不注意這點要求，把成績不好、不敢發言的歸一類，那這些學生只會一個看著一個，都在依賴著對方。“要時刻保持一顆進取心，不斷修煉自身的涵養”。老師不僅要學生進步，而且要伴隨學生一起成長。老師要成為學生的領路人，要用豐富的學識和高尚的人格去感染學生，去影響學生。

四、放寬心態，把機會給每個學生

教學中，教師要看到教室的每個角落，不能只關注個別或一小部分學生，也要想想那些“問題”學生為什么會有“問題”，難道我們就一點責任都沒有嗎？上課只是提問那些成績好的學生，對成績不好的學生不管不問，這樣一來，不成“問題”才怪。在課堂上，教師應多關注基礎差的學生，使其重拾學習信心和興趣。

五、適時適度運用幽默調控課堂

教師總是運用單調、平淡的語言，有可能使學生感知疲勞，精力分散，導致課堂氣氛沉悶，甚至懨懨欲睡，而適時適度的幽默創造輕松愉快的學習氣氛，還能把抽象的東西通俗化、形象化，打開學生的思路，幫助他們理解和接受知識。但是，幽默要適時適度，如果一味追求幽默，有可能使課堂由活潑走向失控，也易給人以虛浮的感覺，適得其反！

“學生不是待灌的瓶，而是待燃的煙花”，不管采用什么方法，其目的都在于激發學生的學習熱情，點燃他們智慧的火花，讓他們主動地、生動活潑地得到發展。

|編輯 魯翠紅