在初中化學教學中學生創新性的培養策略

摘 要：未來的一個世紀是以創新為主題的時代，人才的培養觀念也發生了很大的變化，沒有創新能力便不是人才，沒有創新人才的企業，便沒有持續發展的能力。所以在初中階段的教學中，尤其是化學教學，培養學生的創新能力非常重要。論述了化學教學中培養學生創新能力的策略。

關鍵詞：化學教學；創新能力；創新思維

隨著全球經濟一體化的迅猛發展，我國與世界越來越密切的接觸已經成為常態化。各個國家的政治、經濟和教育等的發展模式，都對中國的教育產生著重要的影響。在初中化學教學中，由于新課改的要求，教師都非常重視學生創新性和創新能力的培養，這是符合時代的體現。下面談談如何在初中化學教學中培養學生的創新能力。

一、注重理論和實驗的結合

化學學科是一門非常注重實驗的學科，應該說都是在驗證前人的理論觀點，是通過實驗將前人的科學觀點進一步驗證，從而獲得新知識的建構。培養學生的創新能力應該從培養學生的創新思維開始，學生具有創新思維才可以具備創新能力。

在中學化學教學中應通過培養學生的創造性思維這一途徑來達到培養學生的創造能力。

1.教學要邊講邊實驗

很多的化學知識和實驗結果都要在化學實驗中進行，然后學生通過觀察和思考，形成自己的知識圖式。教師可以通過誘導的方式，激發學生產生創造性思維和能力。化學教學中的創新思維，應該在實驗中潛移默化地培養?；瘜W實驗是學生學習化學的基礎，也是學生創新思維和創新能力培養的重要機會。目前的初中化學學習，實驗的內容并不容樂觀。學生參與實驗的機會也不是很多?；瘜W實驗的演示一般是教師演示后，學生分小組做，這樣學生的看和做是分開的，所以學生的觀察能力和動手能力不是同步進行的。另外學生的實驗重復性普遍，缺乏設計性實驗，學生自己的創新思維沒有得到應有的發揮。所以，在化學教學中要培養學生的創造性，教師要在實驗的過程中邊講解邊演示，學生既動腦了也動手了。

2.創新教材的使用

新課程改革提倡用教材而非教教材，創造性地使用教材、靈活使用教材才是貫徹新課改的核心理念。教師是教學活動的第一生產力，教師的教學觀念和教學方法都是提高教學質量的重要影響因素之一，因此，教師要善于活用教材。尤其是化學實驗內容，教師要善于引導學生創新實驗的方式和方法，自己設計實驗內容和步驟，這是學生創新能力的具體體現。教師要根據教學內容，科學地設計實驗，引導學生自己設計實驗。尤其是要調整教材中的內容，活用教材，用教材教，而不是僵化地使用教材。教師應該將教材中的部分實驗內容適當地加以改進，培養學生形成、持續發展創造性的思維，進而形成創新能力，成為具有創新能力的人才。只有書本知識已經不是人才的標志，創新意識和創新思維才是人才的標志。教學中學生邊實驗邊演示、邊看邊做的實驗方式，都是學生創新能力形成的關鍵。

二、將驗證性實驗轉化為探究性實驗

上文已經論述了化學實驗就是驗證前人的觀點，這一說法也是以往教學中普遍具備的觀念。但是隨著教學改革的深入發展，探究性學習成為新時期學校教育的主導理念。化學教學中的探究性學習，多是從實驗教學中入手的。學生能夠在教師的引導下轉變“告訴—驗證—應用”的學習定勢，摒棄過去“照方抓藥”的試驗模式，改變被動地接收僵化的學習模式，徹底杜絕抑制探究能力的學習模式。教師的教學避免將學生的大腦作為儲存知識的倉庫，而是應該變成不斷思考和探索的創新大腦。鼓勵學生的想象力，鼓勵學生的探究行為。教師培養學生探索精神的終極目標是學生具有探索能力，把驗證性實驗上升為探究性實驗。教師給學生布置探究問題，然后學生帶著問題自行探究，在這個過程中，學生的創新能力和創新思維都得到了發展。以問題作為學習的核心，以探究問題作為學習的主要形式。一切的發明創造都是從對問題的探究開始的，探究問題、解決問題，就是科學研究。教師給學生布置探究的任務，學生自己進行實驗設計、探究設計，學生的創新能力就會得到發展。

例如，在講二氧化碳的實驗室制法時，事先準備了如下幾組實驗：（1）碳酸鈉與稀鹽酸反應；（2）純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應；（3）石灰石與稀鹽酸反應；（4）石灰石與濃鹽酸反應；（5）石灰石與稀硫酸反應。不同的學生演示不同的實驗，最后談論確定哪種方式最適合實驗室制取二氧化碳。

學習能力的主要體現是對問題的思考和探索，學生如果能發現問題，并且善于解決問題，那么學生的創造性就會不斷增強。在初中化學教學中，教師要善于利用一切手段為學生的創新能力形成創設情境，給學生的創新學習提供保障。培養學生的創新能力關鍵是教師，教師的關鍵是教學理念和教學策略。所以，創新能力的形成不是一朝一夕的事情，需要教師和學生共同努力來完成。

參考文獻：

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編輯 謝尾合