小學(xué)數(shù)學(xué)新知獲取模式及解析

隨著新課程改革的不斷深化與推進(jìn)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式與結(jié)構(gòu)的探究十分重要。如何讓數(shù)學(xué)課堂能夠適應(yīng)新時期的課改要求是擺在所有教育者面前的一道難題。通過一年多的不懈實驗探究，我們略微取得一些成效，在此做小結(jié)。

一、樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)價值觀

新課標(biāo)明確指出“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”。這就要求我們要將數(shù)學(xué)融于生活，要讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，并能將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活。所以我們在教學(xué)過程中不能只注重成績，更重要的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、新課改的核心內(nèi)涵，就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”

但以學(xué)生為本也并不意味著教師就可以輕松旁觀了。教師的引導(dǎo)、點撥仍然是不可缺失的，甚至在上課之前做更多的教學(xué)準(zhǔn)備工作。比如說，安排學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法等。

三、上好一節(jié)課的前提是備好一節(jié)課

備好課的標(biāo)準(zhǔn)還是離不開三維目標(biāo)。只有把握住三維目標(biāo)，才能使學(xué)生更容易、更有目的地獲取知識。那么小學(xué)生如何才能高效地獲取新知呢？

1.課前預(yù)習(xí)

教師應(yīng)先對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，對教學(xué)文本進(jìn)行分析，掌握知識的前后的聯(lián)接關(guān)系，提出合理的學(xué)案以及自學(xué)提示。

2.激趣導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，這與我們課改的八字方針不謀而合。“興趣、自主、活躍、高效”興趣排在了第一位。這就需要教師精心策劃，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，樂于學(xué)。激趣導(dǎo)入應(yīng)合理適當(dāng)。例如，在北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)“精打細(xì)算”一課，情境圖為甲乙兩家商店賣牛奶。甲商店5袋11.50元，乙商店6袋12.90元，問哪個商店牛奶便宜？在本課的教學(xué)中為了使學(xué)生更加有興趣，我安排了兩個學(xué)生分別扮演甲乙兩個商店的老板，一個學(xué)生扮演顧客，甲乙兩個人都說自己的牛奶便宜，顧客不知道如何選擇，尋求學(xué)生的幫助，從而引發(fā)學(xué)生的思考。這既是現(xiàn)實生活中的真實實例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活而應(yīng)用于生活的教育理念，同時也引出數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入課題。

3.展開探究問題，也就是三維目標(biāo)中的過程與方法

這里我們就要借助于課改中最核心的手段——小組活動。小組是為課改服務(wù)的，是一種方法、手段，應(yīng)該靈活應(yīng)用，適當(dāng)應(yīng)用，不能被小組禁錮住。學(xué)生通過小組活動獲取數(shù)學(xué)信息，探究解決問題的方法、途徑，并歸納總結(jié)出結(jié)論。在其間學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題無法自主解決時，教師應(yīng)及時點撥指導(dǎo)，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及時評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)”的地位。

4.達(dá)標(biāo)反饋，也就是練習(xí)

練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)該有針對性和普遍性，有梯度，從易到難，由淺入深，讓學(xué)生徹底掌握基本知識和技能，使學(xué)生收獲到成功的喜悅，從而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的動力，因為“好之者不如樂之者”，使學(xué)生從情感上得到滿足，三維目標(biāo)得以完成才能更好地提升學(xué)生的能力。

以上是個人對于課改以來數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)模式的一點點心得，課改之路任重道遠(yuǎn)，我們也將不斷探索前行。

|編輯 郭曉云