小學六年級語文復習方法淺析

摘 要：對于小學六年級的語文復習來講，其是幫助學生理順知識、鞏固技能的過程，同時也是為學生以后奠定基礎的重要環節。作為小學語文教師，有責任也有義務利用多種教學方法提高復習教學的質量，為學生以后成長奠定基礎。簡要論述了在小學六年級語文教學中復習的相關方法，目的在于幫助學生完善自身成長。

關鍵詞：語文；復習方法；自身個性

對于小學六年級的語文復習來講，其是將學生在六年期間所有的語文內容整體的復習一遍，加深對知識的理解。然而，因為復習的知識點都是學生掌握的內容，無法像新知識點那樣富有新鮮感與挑戰性，所以，很多學生都對復習產生了抵觸心理，特別是一些成績較好的學生，感覺復習沒有必要。因此，作為小學六年級的語文教師，就需要幫助學生認識到復習的重要性，細致研究復習方法，從而為學生以后的成長奠定基礎。以下簡要針對六年級語文復習方法的相關內容進行分析，僅供參考。

一、加大對學生綜合知識的復習力度

作為小學六年級的語文教師，在指導學生進行復習期間，不僅需要幫助學生掌握語文知識中相關的拼音、字詞、邏輯等知識點，同時還需要培養學生的判定思想、選擇思想等，加大對學生綜合知識的復習力度。帶領學生做好復習活動，不可以讓學生的知識水準停留在原地，而需要更系統、全面地進行復習，唯有如此，才能夠提高學生的語文成績，為學生以后的學習及成長奠定基礎。

二、尊重學生的自身個性

在教師帶領學生復習語文知識期間，不可以讓學生完全遵照標準答案進行復習，而需要全面展示學生的發散性思維及創新能力。教師應全面尊重學生的自身個性。例如，教師在指導學生復習“林海”課程時，不僅需要指導學生掌握閱讀的技巧，同時還需要讓學生重視自身的主觀感受，理解并體驗多元化的語文內容。

三、指導學生復習的技巧

在進行語文復習教學期間，教師應盡可能減少學生做題的數量，而是讓學生在做題過程中進行思考，從中總結、歸納出類型題的答題方法，從而方便學生更精準地把握文章重點，提高復習質量。例如，教師在指導學生復習“月光曲”課程時，就可以先讓學生理清課文的脈絡，從時間順序、人物情感等方面深入記憶課文知識點，從而為學生以后的學習及成長奠定基礎。

四、抓好復習的重難點，提高復習效率

每個畢業班語文復習的重難點的確定都不盡相同，因為重難點不只是語文知識中的重難點，更應是學生學習中的重難點。因此，作為畢業班的語文教師，針對學生學習中的薄弱環節，有重點地進行復習，這樣，就會在有限的復習時間里提高復習效率。

總而言之，對于小學六年級語文復習課程來講，其同學生以后的成長之間存在密切的關聯，作為語文教師，應重視復習課，精確把握教材內容，通過多種多樣的方法調動學生對語文學習的積極性，從而幫助學生完善自身成長。

編輯 郭曉云